如何有效開展自主探究模式下的小學數學應用題教學

陳琦

摘要：數學是小學階段的重要教學內容，是學生思維能力和數學素養的培養的主要途徑，對學生全面發展起到積極作用。應用題作為重要的教學內容，是對學生數學素質能力的全面考察，需要學生能夠對數學知識進行合理的運用，并具備較強的數學思維和語言理解能力。本文結合小學數學應用題教學實際，探討科學的自主探究教學模式，對學生主動意識進行有效的培養，引導學生能夠有效掌握應用題解題技巧，提升應用題教學效果，推動高效課堂的科學構建。

關鍵詞：自主探究;小學數學;應用題

隨著教育改革的不斷深入，對學生素質能力的全面培養已經成為教育工作的重要任務，而傳統的以知識直接傳授為主的教學模式已經不能形成較好的教學效果，需要教師轉變傳統的教學思路，對教學活動進行科學設計，實現對學生思維的科學引導，使其形成良好的主動學習意識和習慣。應用題作為小學數學的重要考察形式，需要教師結合實際教學內容，在教學活動中融入自主探究思想，有效激發學生的主動意識，推動教學效果的提升。

1利用多媒體，培養學生興趣

數學應用題是利用實際場景，對學生的知識運用能力進行有效的考察，需要學生具備較強的知識基礎和數學思維，能夠對題目進行數學語言的有效轉化，準確提取數量關系，實現對問題的有效解決，而應用題的難度較大，通常會對多種知識進行有效的整合，需要學生保持較高的思維活躍度和專注度。但是小學生正處在思維成長和習慣養成的關鍵時期，其主動意識相對不足，不能對教學活動形成積極的參與效果，不能對應用題進行有效的解答[1]。教師要充分結合學生實際需年齡性格特點，對教學活動進行科學優化，有效激發其學習積極性，使其能夠保持較好的課堂專注度，對教師的引導和講解過程進行主動探索，掌握應用題的解題思路和技巧，提升應用題教學效果。要合理利用多媒體設備，利用視頻、圖片等形式，將應用題的內容進行直觀形象的呈現，使學生形成對題目內容的有效理解，對其自主意識進行有效的激發，營造積極的自主探索氛圍[2]。例如在計算平行四邊形草地面積的應用題教學中，教師可以利用圖片的形式，將題目中數學語言進行直觀的展示，激發學生的探索積極性。

2創設探究情境，激發學生思維

自主探究教育思想與應用題教學的有效融合，對提升教學效果起到積極作用，教師作為教學活動的主導者，要充分發揮引導作用，對學生思維進行有效激發，形成積極的探索意識，對應用題進行自主探索，在教師的指導下實現對解題思路的有效掌握。教師要合理利用情境教學思想，結合實際的應用題，為學生創建相應的數學問題場景，激發學生的自主探索意識，通過對情境元素的探索，實現對題目中數學關系的正確認識，對學生的知識運用能力進行有效的鍛煉，形成積極的參與氛圍。在情境構建環節要積極融入生活化的情境元素，利用多媒體設備為學生呈現生活中的數學場景，使學生能夠利用自身生活經歷對應用題情境進行有效的理解，對其思維進行科學的引導[3]。例如在關于購物場景的小數乘整數的應用題教學中，教師可以創建超市購物的場景，有學生扮演顧客和收銀員，對應用題中的數學語言進行形象的呈現，有效結合學生實際生活，對其思維進行有效的激發，推動該自主意識的有效培養。教師要合理利用問題情境模式，結合具體的應用題情境，設置相應的自主探究任務，使學生能夠以問題為導向，實現對思維的有效引導，使其能夠掌握解決問題的正確思維和方法，提升教學效果。

3開展小組合作，鼓勵學生思考

合作學習在應用題教學中的科學融入，能夠充分利用小組合作形式，引導學生通過小組間的討論協作實現對應用題的高效解決，通過合作過程能夠有效激發學生的主動意識，與小組間成員進行高效的互動交流，實現思維的方式和方向的有效拓寬，并能夠通過共同協作過程，實現良好課堂氛圍的營造，提升課堂教學有效性。在合作模式中要引入競爭機制，通過小組間的比拼激發學生的參與熱情，培養學生的集體精神。教師要優化課堂互動環節，對學生的知識掌握情況進行準確的了解，進行合理的分組，有效發揮優秀學生的帶動作用，要優化評價環節，對表現優秀的學生進行積極的鼓勵，激發學生的學習積極性。

4結語

自主探究活動在小學數學應用題教學中的高效開展，對提升教學質量起到積極作用，教師要轉變傳統的教學思路，結合實際教學內容和學生情況，對教學活動進行科學設計，有效激發學生的主動意識，實現對應用題解題思路和方法的自主探索，推動教學效果的提升。

參考文獻

[1]梁會蓮.自主探究模式在小學數學應用題教學中的滲透[J].速讀（中旬），2019（8）：160.

[2]靈蓋.自主探究模式下小學數學應用題教學策略[J].教育研究，2019，2（7）：22-23.

[3]徐盛福.自主探究模式在小學數學應用題教學中的有效應用[J].讀書文摘（中），2018（12）：208.