初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討

吳恩德

摘要：初中數學教學有很強的抽象性，需要學生具備較強的思維能力，從當前來看初中數學教學存在很多問題，加強學生創新思維與創新能力培養，能夠促進學生數學解題思路的創新。下面文章對學生創新能力與創新思維培養提出一些建議。

關鍵詞：初中數學;數學教學;創新思維;創新能力

隨著經濟的發展，當今社會對創造性人才的需求正在不斷加大，這就要求各學校在開展學生教育時要將創造性思維能力培養策略融入各學科的知識教學中，從而有效加強學生對該學科的理解程度。在初中數學教學中，教師要將創造性思維培養作為數學教學重點，給予學生充足的思考空間，讓學生能在教師的各項教學活動指導下，建立起正確的創造性思維意識，從而有效促進自身的發展與進步。

1當前初中數學教學中存在的問題

1.1學生缺乏學習興趣

當前在部分的初中數學課堂教學中，學生對學習缺乏興趣，學生不愿意配合教師的教學節奏，也不主動積極地與教師互動，導致了教學進度和教學效果受到影響。這種過于功利的學習目的不僅不會使學生的學習成績得到有效提高，同時還會制約了學生思維能力和學習能力的發展，不利于學習質量的提高。導致學生失去學習興趣的因素有很多，如學生智力因素、學生個人偏好、學生對教師的看法、教師的教學方法等，其中，教師的教學方法占有很大的比重[1]。

1.2教師對學生創造性思維能力的認識不足

創造性思維可以體現在學生學習和成長的方方面面。在初中數學教學中，許多方面的知識學習都可以用來鍛煉學生的創造性思維，然而如今部分教師在教學思想認識上存在一定的漏洞，對學生的創造性思維能力認識片面，使得教師過于依賴先進的微課、慕課等教學方法對學生開展教學，而忽視了最基礎的思維能力培養方法，以至于學生的數學思維得不到解放。

2初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養策略

2.11培養學生多角度解決數學問題的學習習慣培養學生思維能力

教師可以首先不對學生展開教學活動，而是引導學生對數學問題進行猜想與思考，讓學生根據自己以前學的數學知識來進行驗證，這樣就能夠促使學生遷移知識，利用以前學習的知識來思考新的問題。同時也可以培養學生的逆向思維能力。逆向思維是學生在學習數學知識時的一種重要解題方法和對數學知識的理解方法，逆向思維則要求學生站在結論的角度去探討條件是否滿足，可以為學生提供全新的思維模式，有助于提高學生的推理和抽象聯想能力。當然依靠學生自主學習的方法很難促使學生展開多角度思考，教師可以設置一定的問題模擬來培養學生的數學思維，引發學生的探索欲望，促使學生主動融入教學活動中，隨后教師再根據學生的答案來展開具有針對性的教學，以幫助學生建立完整的思維方式和知識脈絡，以此來調動學生的學習積極性和提高學習效率。

2.2科學應用數學情境教學法

在情境設立上，教師既要考慮到學生的數學認知范圍，最好選取現實生活中的一些數學情境，來展開情景設置，以便更好地讓學生從情境中發現數學問題和提出問題，進而提高他們的數學思維能力，為創造性思維的養成創造良好的條件。例如，在教學“二元一次方程組”這一章節內容時，教師就可以結合現實生活案例，從網絡教學資源中選擇恰當的教學案例，如企業經營利潤、日常購物體驗案例等，用這些學生能有效理解的教學案例來增加學生發現數學問題的能力，并讓學生站在市場管理者的角度上，思考如何利用二元一次方程來使經營利潤最大化。這是數學情境教學法的有效運用，學生在利潤思考的過程中能加深對數學知識實踐應用的理解，提高自身的數學思維運用能力。

2.3創新作業形式

在以往的初中數學教學中，教師在課堂教學活動結束后，教師會為學生布置家庭作業鞏固學生的學習效果，而布置家庭作業也是讓學生對課堂學習內容進行回顧和總結的一個過程。大部分的數學教師在為學生布置家庭作業時會簡單地采取習題練習的方式，教師通過學生的習題練習情況，就能夠了解學生對該知識的掌握情況。教師需要創新作業內容和作業形式，在布置作業時要考慮到學生的情感，可以不局限于習題練習這一形式，可采取做數學實驗、社會實踐活動、習題練習等，從而豐富作業形式，讓學生加強對所學知識的掌握和理解。此外，教師在布置作業時需要考慮到不同學生的學科基礎，如對于學科基礎扎實的學生可以布置難度稍大的作業，對于學科基礎薄弱的學生布置難度較低的作業，充分挖掘學生的潛力[3]。

3結語

綜上所述，數學是培養學生思維能力的關鍵學科，教師可以利用生活化教學、多角度思考和分層教學等教學方法培養學生的思維能力，通過良好的教學方法挖掘學生潛在能力，提高學生數學學習的整體水平，豐富學生解題思路。

參考文獻

[1]盛曉娟.初中數學教學中學生創造性思維的培養[J].新課程（中），2018（12）.

[2]孫翠芹.初中數學教學中創造性思維的培養探析[J].考試與評價，2018（12）.

[3]張巖.初中數學教學中學生創造性思維的培養[J].數學學習與研究，2019（11）.