初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習能力的探究

摘要：隨著當今社會科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)以日新月異的速度飛速發(fā)展，各行各業(yè)對計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴和應(yīng)用越來越廣泛，因此培養(yǎng)擁有知識和技術(shù)，數(shù)量具備多種能力的復(fù)合型人才就越發(fā)重要。這不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識，還要對于計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)能夠熟練應(yīng)用。在這樣的形式下，迅速提升初中信息技術(shù)教師教學(xué)能力和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習應(yīng)用能力尤為重要。本文中分析了目前在初中信息技術(shù)教學(xué)中現(xiàn)狀與存在的問題，同時探討了提升初中信息技術(shù)教學(xué)水平和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習能力的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習能力;教學(xué)策略

1初中信息技術(shù)的教學(xué)之現(xiàn)狀分析

1.1教育模式略顯枯燥

初中信息技術(shù)的教學(xué)，其目的是讓學(xué)生更好的了解計算機知識，提升信息技術(shù)綜合學(xué)習的質(zhì)量。但經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，存在著課程單調(diào)、固化、枯燥，且實用性不大的問題，直接影響了學(xué)生對這門課程的興趣。在大多數(shù)的教學(xué)過程中，存在著計算機練習方案過時呆板的現(xiàn)象，學(xué)生們按照這樣的呆板練習，直接使學(xué)生喪失了思考能力和維新能力。即使學(xué)習了相關(guān)的信息技術(shù)知識，也將會片面掌握且無法實際應(yīng)用。更無法拓展認知范圍，獲得樂趣，直接影響了能力的發(fā)展和提升。

1.2弱化了學(xué)生學(xué)習主體的位置

由于教師傳統(tǒng)教育理念，教學(xué)中大多以自身認知為基礎(chǔ)，較少考慮到學(xué)生的年齡特征和主體位置。學(xué)生更多是被動學(xué)習，從而影響到了學(xué)生的綜合學(xué)習質(zhì)量。同時初中學(xué)生的創(chuàng)造力和自我意識處于上升期，若教學(xué)方式不加更改，學(xué)生將會喪失學(xué)習興趣或者作出某些抵觸行為，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

2初中信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習能力的培養(yǎng)的策略

2.1拓展教學(xué)內(nèi)容

在計算機普及的當今社會，在接觸初中信息技術(shù)學(xué)習的時候，學(xué)生們已經(jīng)對操作和計算機的基本知識有了了解。甚至不僅了解基礎(chǔ)知識，對于硬件、軟件的知識也有較強認知。因此，在課程設(shè)置過程中應(yīng)考慮當前情況，對教學(xué)課程進行創(chuàng)新，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。因此應(yīng)考慮拓展教學(xué)內(nèi)容，事先對學(xué)生掌握基礎(chǔ)水平有一定的了解和調(diào)查，既要考慮大部分同學(xué)的水平，也要對基礎(chǔ)較好、能力較強的學(xué)生予以充分考慮。以學(xué)生的實際信息技術(shù)學(xué)習掌握能力為基礎(chǔ)，開展針對性的信息技術(shù)教學(xué)。

2.2劃分主題引導(dǎo)學(xué)習

由于教材編寫受限于年代，無法適應(yīng)目前信息技術(shù)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，存在著教學(xué)重點不突出，教學(xué)內(nèi)容平鋪無趣的問題。如果教師照本宣科，則課堂必定是平淡無奇，也就違背了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)能力提升的目的。因此，教師可以在實際教學(xué)中重新整合內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習能力。在突出和重新明確教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習效率。

例如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“計算機硬件設(shè)備與軟件系統(tǒng)”時，可設(shè)置“硬件”的主題教學(xué)活動，或計算機“軟件”的主題教學(xué)活動。學(xué)習硬件過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行搜索查找，如目前最新的主板型號、顯卡型號，應(yīng)用視頻編輯、圖像處理、辦公過程等不同方面的硬件要求等，學(xué)生在查找搜索的過程中，既學(xué)到了課堂要求知識，也能和目前生活需要發(fā)生緊密的聯(lián)系;在軟件學(xué)習過程中，同樣可以引導(dǎo)學(xué)生對于目前主流辦公軟件功能、圖像處理軟件種類進行查找，用更加“接地氣”的方式，讓學(xué)生真正的沉浸在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)過程中。

2.3借助網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習能力

在學(xué)生們學(xué)習的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣，教師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過明確主題布置學(xué)習內(nèi)容，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)搜索和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。如可針對當前出現(xiàn)的熱點、新聞，組織學(xué)生進行以網(wǎng)絡(luò)為主要資源的調(diào)査研究。對該熱點、話題的相關(guān)內(nèi)容搜索，并討論。教師要注意方向的把握，以及在總結(jié)中得出主流結(jié)論。這樣的方式會讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)資源的實際應(yīng)用作用，也能感受到課程的快樂，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習能力。

3結(jié)語

總之，信息技術(shù)這門課程應(yīng)該是有效的，靈動的，充滿樂趣的，甚至是“新潮的”“超前的”。既可以為學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習機會，又可以通過對網(wǎng)絡(luò)資源的使用提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的能力。培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。因此，教師在課程設(shè)置過程中更應(yīng)用心用腦，與時俱進，需要注意的是，也應(yīng)給學(xué)生們創(chuàng)造健康良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境，對辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真實性有正確的引導(dǎo)，為培養(yǎng)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才而不斷努力。

參考文獻

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作者簡介：田麗（1989.06-），女，土家族，貴州沿河人，中學(xué)二級教師，本科，研究方向：初中信息技術(shù)教學(xué)。