淺談小學信息技術教學策略

王善文

摘要：隨著物質生活的逐步提高，計算機以成為我們生活和學習中不可缺少的必備工具，它在我們的工作、學習生活里起到了至關重要的作用。當下的教育已經圍繞著核心素養為中心的觀點深入開展，它作為近幾年新提出的理念從單一的計算機技術培訓轉移到信息素養的培養上來，其目的是“立德樹人”培養學生的信息意識、信息知識、信息能力和信息道德來提升學生的綜合素質，更好地適應社會的發展與變化。它是當前教學研究與實踐中所倡導的重要理念和方式，并得到了越來越多人的重視。

關鍵詞：創辦情景;提高興趣;自主學習;主動參與

早在2014年教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德為人的根本任務意見書》中首次提出了“核心素養”這個理念，它是學生應該具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和能力，是學生知識技能、價值觀、情感等多方面的綜合體現。它包含了文化修養、自主發展能力及社會參與能力。其目的是“立德樹人”培養學生的綜合素質，更好地適應社會的發展與變化。在這樣的背景下我覺得培養學生的核心素養讓他們能夠獨立面對復雜的社會并進行持續創新，是當代社會對學生提出的基本要求。作為信息技術教師的我們應該把“核心素養”的理念引入課堂并發揮其作用，是我們現在要進行探究和商討的問題。下面我將結合我的實際教學工作情況來談談我的認識和看法。

1創辦情景，提高興趣

現如今隨著物質生活的逐步提高，電腦以成為我們生活和學習中不可缺少的必備工具，它在我們的工作、學習生活里起到了至關重要的作用。它已經走進我們普通人的視野，我們隨隨時隨地可以看見它的存在，所以電腦對于我們的孩子來說并不陌生且對它有著一種濃厚的熱情和興趣。那么如何激發學生們的學習熱情和興趣愛好讓它一直保持在學生的腦海中呢？我認為老師們和孩子們要建立在彼此互相尊敬、互相信任、互相支持的和諧友愛的學習氛圍。學生們才會帶著積極的態度面對老師們講的授課內容，才會覺得所學內容容易接受和理解并把熱情用于學習上。只有我們的課堂效果達到了最優的狀態，堅持下來會形成一個良性循環，孩子們就會變得愿意學習。另外就是我們在授課中要面對不同層次的學生們，他們對知識的理解和認知也不太一樣，層次也就有所不同，所以課堂教學前我們的教師要針對不同的層次的學生進行合理的優化。對于理解能力和認知能力相對比較薄弱的學生來說，會對信息技術課程產生一些消極的情緒，教師要幫助孩子們建立愛學習的自信。

例如：我在講授黑龍江教育出版社第一冊《認識電子計算機》一課時，我先讓學生對于計算機有個感性的認識，計算機什么樣子，每一部分都長得什么樣子，后面前面都有一些什么設備，這樣大家就會對計算機產生了好奇的想法，把學生的興趣提到了最高點，我為了讓學生們有個直觀的認知，我會找來一臺電腦，在學生面前拆開，把內部的零件讓大家可以看得見摸得到，這樣印象也就更深刻，記憶也就一直保持。讓學生分成小組，把CUP、硬盤、內存條等部件一個一個的拆下來，每個學生都積極地參與到教學任務中。在拆的過程中，我讓學生分別找到要認識的各個部件，使學生對計算機的內部結構先有一個感性的了解，然后我在講解各個部件的用處，這樣學生就會對各個部件的用處有了更加深刻更全面的認識。孩子們在玩中學習，對于知識的接受能力和對對課堂的把握上都起到一個顯著的效果，孩子們更愿意參與進來，也更熱愛這個集體和氣氛，在玩中學，學中玩，教師和學生都有一種享受的狀態。更最重要的是打開了學生們對于計算機的神秘面紗，提高了學生們對于信息技術課的興趣和愛好。

中小學信息技術課程綱要中明確提出：“上機課時不應少于總學時的70%”，在實踐中總結經驗。我們以教學目標為導向，應以由淺入深、循序漸進的基本點，通過設定一系列問題，把要學習的知識融入到任務之中，這樣在任務的指引下，學生就會朝著學習的目標前進。最終可以達到一個非常完美的效果。

2自主學習，主動參與

“核心素養”其目的是讓學生培養自主能力。作為學習的主要載體，學生只有掌握了自主學習的重要性，才能學習信息技術的思維方法和處理信息技巧，才能使孩子們成為全面發展的多型化人才。

3分組進行，互助互利

對于這個實用性強的學科來說，有的學生的接受能力較強，但有一些基礎不太好。這就給我們的教學帶來了一些問題。如果教學過于簡單，接受能力強的學生就不會很積極地參與進來，若講授比較難一點的知識，知識薄弱的學生便不能理解掌握。我在講完幻燈演示一課，我組織學生自己做電子幻燈片，把同學們可分成若干個小組，也可以自己選擇組員，大家有各自安排的任務，例如負責計劃、收集資料等，另外各個小組之間還將采集到的資料在局域網中共享。改變了以前由教師一人為中心，大家可以在留言板上發表自己的言論和各種建議。