淺談新課改下如何構建小學數學生本課堂

楊祥林 四川省廣安市廣安區恒升鎮小學校 四川省廣安市 638011

隨著素質教育的改革深化，小學數學就需要實現教學理念的轉變，要以新課標教學理念為指導思想，不斷改進教育理念，改革教學手段，實現生本課堂的構建，全面提升教學效率，促進學生們的全面發展和進步。以下本文將對小學數學生本課堂的構建進行探討，并提出這些意見：

一、強化小學數學教師的素養

在小學數學教學中，要求數學教師對教材內容進行深入研究，掌握教學內涵，不斷強化自身的教學素養與綜合素質，從而滿足新課改下的教學要求。數學教師要能夠使用各種教學手段，認真分析教學內容，掌握教材內容宗旨，明確教學重難點，以及根據學生們的認知水平，提出合理的教學要求，設定層次性的教學目標，從而促進不同層次的學生們都能得到提升和發展。在數學課堂上，教師需要尊重學生們的主體地位，使學生們成為學習的主人。教師需要不斷加強自身的教學素養和綜合素質，根據學生們的實際情況開展有效教學，真正提升教學效率。

二、教會學生們如何提問，提高他們的學習能力

在學習過程中，提問具有重要作用，通過提問，學生們可以彌補自身知識的不足，不斷完善自己。在小學數學教學中，數學教師就需要教會學生們如何提問，引導學生們表達質疑，從而使學生們通過思考問題獲取更有價值的數學知識，不斷提高自身的學習能力與思考能力。具體的講，需要從這些方面展開教學：首先，數學教師在講解新內容之前，就可以讓學生們觀察題目，并提出相應問題。其次，數學教師引導學生們預習新內容時，就可以根據已學的數學知識和技巧進行引導，引發學生們的聯想，從而促使學生們提出問題。讓學生們應用已經掌握的數學知識，來解決新問題，進而提出質疑。比如，在講解梯形面積公式時，就可以先讓學生們根據三角形面積公式的推到方式，來推導梯形面積公式，進而提出問題，并讓學生們根據所提出的問題，自己進行思考、推到，從而促進教學效率的有效提升。第三，在學習數學知識的過程中，學生們很容易記混知識點，數學教師就可以據此對學生們進行有關易混淆知識點的提問，從而加強學生們對數學知識的深入了解。第四，學習數學的主要目的就是為了能夠解決實際問題，數學教師就可以讓學生們在生活應用中進行提問。比如，使用長度相同的三根鐵絲所圍成的正方形、長方形、圓形，誰的面積最大，最小？最終通過動手得出結果，學生們就可以從中得出問題：為什么圍成的圓形面積是最大的？引導學生們繼續思考、討論，從而不斷培養學生們的思考能力、創新能力和應用能力。總之，如果學生們學會了思考問題，那么就能夠自主學習、合作探究，從而提升學生們的學習能力。

三、使用糾錯教學意識，尊重學生們的自信心

在數學教學中，教師始終要對學生們機遇強烈的期望，并且讓學生們可以感受到這種強烈的期望，從而促使學生們為了實現期望而更加努力學習。每位數學教師都希望能夠上好數學課，讓每個學生們都能夠正確解答每道數學題，但實際情況卻并不是這樣的，學生們經常出錯是數學教學中的普遍現象。面對這種情況，數學教師就可以使用“糾錯引趣”的教學方法。具體的講，就是根據數學練習中所出現的錯誤，來構造教學情境，需要要讓學生們感受到數學教師的關心、關愛，并不是一味的批評、指責，以保護學生們學習數學的積極性，為糾正錯誤而更加努力。比如，一次考試中有一道反比例類型數學題，大多數學生們都沒有作對，這時數學教師就可以告訴學生們，這是因為教師在課堂教學中沒有講解到位的原因，之后，再圍繞著反比例內容進行教學，引導學生們找出自己的所錯之處。使用這樣的方法，不僅解決了有錯誤所引發的消極影響，而且加強了學生們對反比例內容的了解，增進了師生們之間的感情，從而獲取更好的教學效果。

四、加強數形結合教學策略的使用

對于小學階段的學生們來講，他們的思維能力比較有限，了解比較抽象、復雜的數學知識就存在較大的困難的。面對這種情況，數學教師就需要加強數形結合教學策略的使用，這樣就有利于學生們更深入的理解數學知識。比如，在學習加減法知識時，學生們不能直接地理解這些知識，面對加減法運算，不能正確的進行計算。這時，數學教師就可以讓學生們想象自己有兩個蘋果，老師又給自己五個蘋果，那么現在自己一共有多少個蘋果呢？使用這種教學方法對學生們進行引導，就有利于學生們理解數學知識，并體驗到學習數學的樂趣。總之，數形結合的教學方法就是將抽象、復雜的數學知識，通過圖形的方式更加直觀地表現出來，以利于學生們的學習、理解，提升學生們的學習興趣和學習效率。

五、結束語

總而言之，在新課改下，實現教學改革創新是當前重要的教育工作。就要求小學數學教師加強“以生為本”教學理念的應用，激發學生們學習數學的興趣，不斷提升小學數學教學質量，從而促進學生們的全面發展。以上就是本文對小學數學生本課堂的構建所進行的全部研究，并提出這些淺顯意見，以供參考。