多媒體輔助教學下的高校演講與口才課分析

蔡云婷 天津體育職業學院 天津 300400

引言：多媒體技術指的是應用計算機將文字、圖像、音頻與視頻等信息相整合，實現所有內容集體處理的技術。信息化時代背景下，演講與口才課中可以應用多媒體技術提升教學效率，教師將抽象的內容直觀展現給學生，學生通過多媒體設備更好的了解課程內容，加深對知識點的認識，從而提高學習成績，強化演講與口才水平。

1.應用多媒體技術提高演講與口才課的課堂效率

信息化技術發展下，大數據技術與云技術改變了人們的生活方式，提高了人們的學習與工作效率。網絡資源得以共享，這為高校演講與口才課的教學改革提供了幫助，大量素材可以被使用。對此，建議教師為學生合理篩選網絡中的教學資源，將有用的資源加以整合，使其能夠在演講與口才課中充分發揮作用，提高課堂效率。學校可以為教師準備網絡備課室，教師可以登錄知網或中國圖書館，也能夠閱覽北京大學圖書館等學術網站，在這些網站中教師無論是查閱資料，還是下載文檔都是免費的。教師在觀看這些資料精心備課的同時，自身理論水平也在提升，對演講與口才課的學科基礎知識進行強化與積累，教師自己的業務水平得到充實。

此外，學校也應建立起專業的校內信息交互平臺，并在平臺內設置教學資源共享專欄。所有與演講與口才課相關的資料可以在專欄中上傳，無論是圖片資料還是視頻資料，教師能夠登陸輸入密碼后直接觀看與下載。例如教師為學生們講解如何與他人良好溝通的問題時，教師可以為學生們提供“翟鴻燊高品質溝通”的課程學習資源。上課之前，教師將該視頻以鏈接的形式發送到班級微信群或QQ群，學生下載后了解其中內容，帶著問題來到第二天的課堂中。課程結束之后，教師再將下一部分的學習內容視頻發送給學生，讓學生通過提前預習了解本節課的學習內容，從而為演講與口才課的課程實踐奠定基礎【1】。

2.應用多媒體技術加強師生互動交流，提高學生主動性

以往的演講與口才課中，教師占據主導地位，為學生傳授理論性知識，學生遇到不懂的問題也不會與教師交流，雙方的良好的溝通無法實現，在一定程度上影響了課堂效率。信息時代下，人際關系交互功能越來越重要，信息交互也是多媒體教學的優勢所在，新的信息交流方式為教師與學生之間搭建起一座溝通的橋梁。師生可以通過微信、郵箱或QQ進行在線交流。演講與口才課結束后，學生可以直接與教師反映自己在學習中遇到的困難與阻礙，教師根據反饋信息，以此為依據，對學生進行輔導，并提出合理化建議。在對學生下達學習任務的時候，教師可以直接在朋友圈發布，學生以小組為單位展開交流，學生與教師、學生與學生不用受到演講與口才課的時間與空間限制，雙方溝通更和諧，有利于構建二者之間的雙向信任關系，從而提升學生的學習積極性【2】。

3.合理應用多媒體技術進行演講與口才課的課程分配

演講與口才課實踐中，多媒體技術只是輔助作用，教師還是要依賴正常的課堂模式進行教學，為學生傳授演講與口才課基礎知識，培養學生語言交流技能，提高學生的口語表達能力。在課堂實踐中，教師應突出學生在課堂內的主體地位，教師作為引導者，應在課堂中占據主導地位。這一過程中，主體與主導是不沖突的，主導地位的教師需要為主體地位的學生服務，通過靈活多變的課堂教學模式注重演講與口才課的實踐性。課堂實踐中教師應合理分配演講與口才課的教學環節，以總體性指導為前提突出演講與口才課的隨機性。

開放網絡教育平臺，為學生提供網絡學習空間，供學生自主學習。這樣做可以讓傳統的演講與口才課學習變得更加人性化，以此滿足學生的個性化需求。多媒體技術背景下，演講與口才課的課程需求與多媒體技術的應用密切相關，建議教師將網絡教育資源做好優化整合，合理篩選資源并重組，從而實現資源的高效配置，使教學資源能夠更好的為課堂服務。北京航空航天大學特別為演講與口才課發布了網絡公開課，這些視頻資源可供其他人借鑒學習。該課程主要介紹演講與口才的實用知識，各種演講詞的寫作方法 介紹演講、辯論、求職等通用口才的技巧等職業口才的技能。強調基本知識理論與實際訓練相結合，突出人文性、交互性、參與性、操作性，能使學生在最短的時間內，掌握演講與口才技能，提高口頭表達能力，養成特定職業口語風格與從業規范。通過觀看公開課視頻，學生的演講口才能力得到有效提升，也更加愿意利用網絡平臺展開學習。

總結：總而言之，為了使演講與口才課達到最佳教學效果，建議學校將傳統和現代的教學方法相結合，應用多媒體技術，發揮多媒體設備的輔助教學作用，使抽象的課程內容變得直觀化，便于學生理解。實際教學中，教師應合理利用網絡資源，使其更好的服務于課程，從而提升學生的演講與口才水平。