當好學生的引路人，需從“心”做起

賀美玉

摘 要：班主任對班集體的發展和學生的健康成長起著十分重要的作用，那么，如何去當好學生的引路人呢？需從“心”做起。第一，教師需要有一定的教育思想和教育理念之心;第二，需要有很強的責任之心;第三，需要有管理上的放手之心。第四，還需要有關愛學生之心;第五，需要有自己的管理特色之心;第六，需要有勇于創新、動態管理之心。愿教師都能早日成為好的引路人而自豪！

關鍵詞：學生;引路人;教育思想;責任;關愛;放手;動態

班主任隊伍建設是學校德育工作的重要組成部分。眾所周知，班主任作為班集體的教育者和組織者，是學生健康成長的引路人，是學校行政領導對學生進行思想品德教育的重要助手，因此，班主任對班集體的發展和學生的健康成長起著十分重要的作用，他影響著每個學生德、智、體、美等方面的發展。那么，如何去當好學生的引路人呢？我認為需從“心”做起。

第一，我們需要有一定的教育思想和教育理念之心，這是教育前提之所在。正確的教育思想、合理的教育理念是我們科學管理班級的向導，它將引導著我們走向快樂、幸福、溫馨、凝聚力強的“班級小家”前景里，并形成一種各負其責、有條不紊、互相牽制的班級管理的“良性循環”。相反，如果沒有思想，盲目管理，不遵循學生的心理發展規律與特點，那么只會讓我們苦不堪言，甚至落得“費力”還不討好的悲催結局。

第二，我們需要有很強的責任之心，這是為學生幸福保駕護航之所在。學校德育管理各項要求的貫徹落實離不開班主任的責任心;班務工作的具體實施離不開班主任的責任心;家校聯系離不開班主任的責任心;學生的思想工作更離不開班主任的責任心。有了責任心，就意味著我們明確了自己肩頭的擔子有多重，更明確了這副育人擔子有多重要，并且敢于擔當，勇于擔當，為學生的幸福保駕護航，這就是班主任的責任心所展現出來的情懷。所以作為一個好的引路人，強烈的責任心是必不可少的。

第三，我們需要有管理上的放手之心，這是技巧之所在。“教，是為了達到不教的目的”，在班級管理上我們同樣也需要樹立這樣的目標。在日常管理中，我們除了要與學生打下深厚的“群眾基礎”，還要懂得精心培育班級的“管理骨干”（小助手），這就是為我們今后的適時放手，讓學生自主管理做準備的。做一名“省心”并適時“遙控”的班主任，得到的并不是“偷懶”的罵名，相反，你的學生有了更廣闊的施展空間，能力將得到更大程度的提升。在2014年下期，我接手七年級128班的班主任，剛入初中大門的學生最讓班主任頭痛的是他們的習慣養成問題。第一節班會課，我主要通過學生的小升初成績等各方面考核來選定班干部和課代表，并擬定好個人的分工和職責，手把手地教他們如何做好自己的本職工作，然后適時放手，背后監督，過了幾周之后，這些班干部就擁有了一定的管理能力，班級被他們管得井井有條。有一次我外出長沙半月，搞繼續教育學習，我將班主任工作暫時托付給了一個跟班老師。等我學習歸來，那位老師微笑著對我說這個班的“上傳下達”等能力與習慣真好，我想這就是對我“善于放手學生管理”能力的一種肯定吧。所以，并非事事必躬親，前期讓我們精心培養骨干，后期讓我們適時放手，充分合理利用小助手的力量，讓我們從繁忙的工作事務中解脫出來，何樂而不為呢？

第四，我們還需要有關愛學生之心，這是師德關鍵之所在。第斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授本領，而在于善于鼓勵，善于喚醒和鼓舞。而能扮演“鼓勵”“喚醒”和“鼓舞”角色的，非班主任莫屬，因為班主任是班級所有任課老師當中與學生接觸、交流最多的。只要班主任多一句善意的鼓勵，班級可能就多一個勤奮學習的身影;只要班主任多一次誠懇的勸勉，班級可能就少一個過早與學校絕緣的學生。如果我們用愛心去溫暖欣賞每一個孩子，那么構建的自然是一個健康、向上、向善、向美、暖心的班級，成全的自然是一個優秀的引路人。

第五，我們需要有自己的管理特色之心，這是教育品牌之所在。在日常事務管理的基礎上，我們要形成自己的一套“招牌管理”模式，這套模式要能結合本班實際并且深受學生的歡迎，還能夠給學生帶去奮發向上的內驅力，樹立特色的教育品牌。它猶如一套合身的衣裳，不但能為孩子們驅寒，還可以增添美感，消除審美疲勞。假設孩子們偏離軌道，沒有管住自己，拿出管理模式進行對照，樂意接受并自覺改正，不再犯錯，起到“靈丹妙藥”之功效。

第六，我們需要有勇于創新、動態管理之心，這是教育智慧之所在。這一項足以呈現班主任的智慧。班主任應根據班級特點、學生特點甚至環境地域特點，跟上時代的步伐，采取靈活的方式進行管理，看菜吃飯，量體裁衣，因地制宜，出奇制勝，合作共贏，不斷更新動態，吸引眼球。反之也成立。如果采取千篇一律的管理模式，那么只會給學生穿上擠腳的“小鞋”，自然就會營造“一潭死水”的班級，缺少智慧，缺乏靈性，缺失信任，缺失活力。

總之，通過多年的不斷摸索，不斷求證，我找到了“要想當好學生的引路人，需從‘心做起”的技巧，也品嘗到了當班主任的辛苦與幸福，在此，我愿把我的點滴幸福和做法與大家分享，祝愿我們都能早日成為好的引路人而自豪！

參考文獻：

[1]吐爾遜麥麥提·艾麥提江.當好學生的引路人[J].高校輔導員學刊，2017（5）.

[2]張麗芬.責任有度：做學生的引路人[J].現代職業教育，2018（3）.