微課在小學語文教學中的價值及實踐

韓穎

【摘 要】微課是近年來出現的全新教學方式，具有多樣化、內容豐富、生動形象的特點，能夠更好地幫助學生了解和學習語文方面的知識。在小學語文教學方面，使用微課教學可以對學生學習語文更加感興趣，讓學生對自主學習成為一種習慣，提高學生的朗讀和寫作能力。從某種角度來說，微課教學的出現，給小學語文教學帶來了許多有利的價值。

【關鍵詞】微課教學;自主學習;朗讀;寫作

【中圖分類號】G623.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0149-01

前言

現在對小學生階段來說，小學生一般偏向感性而非理性，大多都擅長形象思維而缺乏抽象思維。而且，學生在這個時候都比較喜歡玩，上課注意力普遍不集中，對于語文老師教學方面存在一定困難。傳統的教學方面對學生而言難度越來越大，而豐富多彩的微課教學卻剛好滿足了現在小學生的需求，繼而提高小學語文的教學效果[1]。

一、培養學生學習語文的興趣

學生的興趣對老師的講課效果非常重要，現在大多數學生上節課不集中，好動，愛說話，只有學生對老師講的內容感興趣，發自內心的參與其中，自己主動去學習才會有優異的成績。現在學生正處于貪玩階段，有著強烈的好奇心，教師傳達的教學方式不僅干枯乏味，也調動不起來學生的好奇心。微課教學方式不同，其運用圖片、動畫、視頻、多樣化的方法來教學，以有效的提高學生的學習興趣，調動學生在課堂上的積極性，促進學生學習的自主能力，讓學生全心投入入到學習當中，同時提高了老師的講課效果，教師們將講課內容制作成微課課件，將枯乏的知識轉變成活潑生動的畫面，更好的培養學生的好奇心，在這種環境下學習，促進了學生學習語文的興趣。

例如這篇課文《小蝌蚪找媽媽》，主要描寫蝌蚪出生后就沒見到媽媽，不知道媽媽在哪里，經歷了一個又一個波折，它們將小魚螃蟹和烏龜誤認為是自己的媽媽，但在小魚螃蟹和烏龜的提示下小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，它們也從蝌蚪變成了青蛙。但是在課文中學生靠朗讀，以老師的講解加上課本中的幾張圖片，根本不能讓學生對這篇課文感興趣，也不能認識到小蝌蚪變成青蛙的全過程而老師們使用微課，把課文的內容做成小視頻，借助有趣的動畫將池塘里的景色展現的栩栩如生，把蝌蚪變青蛙的過程細致的在微課上體現出來，提高了課文的新鮮感，也激發了學生的好奇心，這樣也就提高了教學成效。

二、提高學生的自主學習能力

自主學習就是學生可以自己主動去學習，愛學習，自主學習也是學生不可缺少的必備條件，對于一個學生來說自覺性很重要，在今后的學習中都會有幫助，而且老師在課堂上老師講的內容講完之后，學生也要自己多多復習，這樣才能加深記憶力。利用微課技術教學可以加深學生印象，形成自主學習能力。老師把講課內容做成微課視頻，把文段的段落在視頻中分好，利用對比方法講述。

例如這篇課文《圓明園的毀滅》，圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林，文中先寫出圓明園的金碧輝煌，景色優美，再寫圓明園的宏偉建筑、歷史文物，最后寫圓明園的毀滅過程。教師通過微課視頻做段落點撥，讓學生在視頻中找出修飾的字句，讓學生回答圓明園是怎么在英法聯軍侵占下毀滅的過程，又是怎樣銷毀證據的。在老師的引導下，讓學生明白圓明園是我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼，讓學生記住國家的藝術遺產[2]。

三、促進學生的朗讀和寫作能力

在小學生的階段也是屬于兒童階段，也是最不穩定的階段，對于外界一些事物存在好奇感，沒有一定的自控能力，易被新鮮事物所吸引。同時，學生們的年紀太小，對于所在的學校生活環境不適應，抱著懷疑的心態。長時間下，因為孩子天生心性持續時間不長，幼小的心靈容易受到外界因素干擾，所以，在老師來到班級上課時，都會先引起學生們注意力，調動課堂的氛圍，再進行下面的講課內容。語文的課程內容就是課文朗讀和閱讀理解這些知識，要想讓學生們記住一篇課文，都是老師一遍一遍的領著朗讀，學生們一遍一遍跟著齊讀，但學生的記憶力是大同小異，例如這篇《桂林山水》課文，作者雖然把桂林的景色寫的活靈活現，可是對這些沒有親眼見過得學生來說單憑課文里面的文字和圖片，完全不能理解讀懂這篇課文。

現在是屬于多媒體時代，大多數學生可以解決困難，但對于理解差些的學生還是不懂，語文基礎不打好，一些課文中的重點就沒辦法講的更透徹，而且學生記憶存儲容量有限，不反復練習很容易就忘掉。微課教學正好避開了傳統教學的弊端，它將書本上干枯乏味的內容轉變成動畫立體效果，可以把課文內容放在視頻上，用多種顏色多種字體做修飾，比如剛才《桂林山水》這篇課文來說，將桂林的山、水做成視頻，表達出山清水秀、重連疊嶂、鏡花水月的景色，學生哪里不懂可以隨時暫停，學生可以更深層的理解這篇課文，可以說微課教學幫助學生學習有更深程度的突破。

總結

綜合上述來說，微課教學對比傳統教學方法它具有多樣化的媒體信息、文字、圖片、動畫、視頻為一體，可以把直觀的教學內容轉化讓學生更容易接受，有微課教學學生可以在電腦上學習，在家學習都不成問題，老師也可對自己教學不足的地方進行反思。所以說微課教學是未來教學發展的重要技術，教師們應該好好利用微課教學，提高教學能力，把知識更好的傳授給學生，加強學生的學習效率。

參考文獻

[1]徐亮.小學語文作文教學中微課資源的開發及教學策略[J].中國校外教育，2018，648（28）：113+131.

[2]林慧芳.微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示初探[J].學周刊，2017（31）：153-154.