新時代高中體育教學方法策略改革與探究

賀利梅

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提升，高中體育教學模式也隨之受到了本源上的改變。在新課改的引領之下，高中體育教學有必要融入大量素質教育內容，只有這樣才能全方位地提高學生的身體素質。體育教學可以使學生擁有健康的體魄。同時還能夠培養高中生堅強、樂觀的心理品質，讓學生的心靈素養以及身體素養都獲得有效提升。在新課改的籠罩下，高中體育教學方法如何做出合理革新成為現階段高中體育老師最值得關注的問題。就新時代的高中體育教學方法策略改革與探究做出了合理探究，以求為高中體育教學的實施提出意見。

關鍵詞：高中體育;教學方法改革;探究

一、高中體育存在的問題

（一）老師不重視學生的情況

就傳統體育教學形式來看，體育老師并未從學生的學習需求出發，充分明確學生的學習狀態。由于傳統教育形態的影響過深，因此教師往往只關注學生運動方面的技能培養，卻忽視了學生心理健康方面的教育。在學生出現心理問題時，老師不能夠及時發現學生的情緒變化，同時學生心里所想也不能充分展現在教師的視野之中，這使得學生的基本發展受到阻礙。

（二）體育教學中體育項目設置得不夠合理

目前，在我國體育教學的理念中，老師設置的體育活動項目不夠完善，體育項目不合理性主要表現在以下幾方面。高中生在學習的時候所面對的學習壓力非常大，高中學校和教師為了提升學校的升學率，給學生的課余時間少之又少，很多時候把學生的體育課也占用了。教育單位對于體育教學的認識明顯不高，因此造就了文化課教師占用體育課的現狀。一般情況下，高中教育單位每周會安排兩節或三節體育課，到了學生快要考試的時候，老師都會占用體育課，有的學校都不會設置體育課。這就使學生沒有充足的時間參與體育活動或社會活動，不能鍛煉身體，使學生缺少參與到體育課堂的興趣，因此讓體育教學效果明顯較低。

（三）教師與學生對體育學習的重視程度不足

原始體育教學在我國教學體系中是應用教學，高中生在學習的時候為了可以讓自己集中精力去學習文化學科，許多學生都不積極地參加體育課程學習，文化教育與體育教學之間存在較為嚴重的不均衡現象，使學生只知道在文化課上學習，不知道勞逸結合，多多鍛煉身體。

二、高中體育教學的策略

（一）新的教學指導思想

首先，課前做好準備，在進行課堂學習之前，體育教師可以提前做好相關的體育教學課件，然后通過QQ或郵件發給學生，讓學生跟著課件進行課前的體育學習。學生通過將課前的課件與老師體育課上的內容進行對比，找出自己不了解的地方，通過與老師和同學的溝通來明晰不足之處，自己再看是哪里不明白，然后和小組成員進行探討研究，最后得出一致的答案，等到下次老師上課時統一解決。最重要的是需要學生自主地去進行學習、探究，將自己不明白的地方通過相應的網絡軟件上傳到教師電腦中，從老師那拿到答案，自己進行思索，尋找學習不足之處。在體育教學中，通過體育運動來培養學生的創造性思維。

（二）提高學生的自主學習能力

體育教學方法的有效使用，讓老師與學生的學習能力緊密結合。作為基礎的計算機技術和互聯網，學生自己主動學習成為了前提，學生可以通過這個新的課程來學習體育教學內容，讓自己可以充分地認識到自己對知識的熟悉程度和不足之處，在課堂上與教師不斷地探討，互相交談，來達成教學的目的。

（三）有效地提供課前的設計，創新體育教學形式

把體育課堂上學習的知識運用到社會中，在體育課堂的教學創新方式方法下，老師一定要準備好課上所要用到的各類器械，貯備好一些體育與運動課程的資源包，將下次上課老師要講的知識點列出大綱，做成教學資源壓縮包，發給學生讓學生自己去填補知識點及重要技術動作。學校把資源材料分享給大家，實現了資源的共享。高中生能夠把老師所給的資源下載下來，做到課前復習，知道下節課要學習什么體育活動，對老師的體育教學大綱有一個準確的掌握，提前做好課前的知識儲備，可以保證課堂教學效果的提高。使體育教學質量快速發展更快、更高。

（四）使用游戲的教學方式

在眾多的體育教學方式中，游戲教學對于高中生來說是一種很有效的教學方式。它可以把游戲巧妙地與教學相結合，把枯燥乏味的教學內容轉換成有趣生動的游戲，這樣更能讓高中生容易接受，使他們更加愿意去學習。高中生的書本很無趣，然而他們天生就對音樂、圖像等相關事物敏感，非常喜歡看動畫片、聽兒歌，扮演動畫中的人物，模仿動畫中人物的行為，所以在教學中就可以把這些讓學生感興趣的點連接起來，比如在學習“龜兔賽跑”的時候可以讓學生去扮演“兔子”和“烏龜”的角色，組織學生進行一場比賽，最后在結束時讓學生思考一些問題，比如兔子跑得那么快為什么還是輸掉了比賽？烏龜跑得那么慢為什么能夠贏得比賽？這樣的話就能夠鍛煉學生的思維能力，讓他們在游戲中快樂地學習并掌握知識。這樣不僅可以學習，還利于身體的發展，促進體育教學的進步。

綜上所述，高中體育在新課改的背景下發揮著巨大的作用，這就需要高中老師在教學的過程中，不斷地更新教學模式與教學觀念，在新的教學理念下尊重學生的主體地位，全方面地加快體育教學的發展。

參考文獻：

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