打造高效課堂 引領(lǐng)數(shù)學(xué)新方向

馬糯琴

【摘 要】在師生之間開展互動的、高效的教學(xué)手段，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的情境，可以改變學(xué)生的被動參與與機械接收，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為探究的主體，學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生知識、技能與情感的全面發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒了障礙，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;主體性;教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0169-02

新課程改革的核心教學(xué)理念就是以學(xué)生為中心，重視學(xué)生作為鮮活生命的個體活動，關(guān)注的是學(xué)生知識、技能與情感的全面發(fā)展。這對教學(xué)提出了更高更多的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強的抽象性、系統(tǒng)性與枯燥性，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師又大多采用黑板加粉筆的枯燥教學(xué)模式，只重視數(shù)學(xué)知識的機械灌輸，教學(xué)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，知識抽象，學(xué)生只是機械地記憶，理解水平與運用能力低下，這并不利于三維目標的實現(xiàn)。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)是失敗的。

我國古代偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對學(xué)生要進行“快樂教育”，“教育要使人偷快，一切教育都應(yīng)帶有樂趣”。而在課堂上怎樣才能讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)，提高課堂效率呢？實際教學(xué)中，我是這樣說的，也是這樣做的：

一、微笑式教學(xué)，在輕松課堂中收獲快樂

“微笑是教師職業(yè)的需要”，教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室。我的這一改變得感謝我曾經(jīng)所交的一位學(xué)生李琛增，他是一個敢說敢做的學(xué)生，一次期中考試英語100分，數(shù)學(xué)只有60分，過后，我找他談心，他說：“我最喜歡上英語課，英語老師常常面帶笑容，上課幽默風(fēng)趣，從不擺架子，就像是我們的好朋友。我最怕上你的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)太難了，而且你還喜歡板著面孔，瞪著大眼，嚴肅地講課，即使你講得再好，我也聽不進去。”聽完后，我一下呆住了，作為班主任為了管理好班級，我確實是每天都板著個臉讓學(xué)生心生敬畏，可沒想到卻直接影響了孩子的聽課情緒。與其做一個“讓孩子心生敬畏的老師”，不如“做孩子們的朋友”。此后我上課總是面帶微笑，課堂上也出現(xiàn)了更多的笑聲。我相信，有好的開端，就會有好的結(jié)束。

二、新課利用故事，激發(fā)興趣

“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”這是著名特級教師于漪曾說過的話。事實也證明不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情。因此，課堂教學(xué)要有藝術(shù)的導(dǎo)入，一堂課導(dǎo)入精彩了，就能讓學(xué)生情趣盎然，就能激起學(xué)生的求知欲望。

如在教學(xué)百分數(shù)打折時，我就利用這樣一個故事引入：亮亮今年上五年級了，他很想買一臺電腦，方便在家查找一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。爸爸聽了爽快地答應(yīng)了，要他先到電腦城去問問價，哪家價格合理就在哪家買。他先來到“小精靈”電腦城，營業(yè)員告訴他：“本店電腦一律打八折。”亮亮在店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心里有底了。他想比較一下哪家便宜，他又來到另一家“小蜜蜂”電腦城，熱情的營業(yè)員阿姨說：“本店一律優(yōu)惠20%”。這下，亮亮一時沒了主意，不知該買哪家的，他回去把有關(guān)信息跟爸爸一說，爸爸聽了笑著說：“兩家的優(yōu)惠價格相同，如果是同一品牌買哪家的都一樣。亮亮聽了感到很納悶，同學(xué)們，你們說這是怎么回事呢？這樣的引入激發(fā)了學(xué)生強烈的求知興趣，學(xué)生都瞪著求知的眼睛想知道原因。

三、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。因此，我們要在教學(xué)過程中開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。比如：在學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法”時，練習(xí)中我把他們分成四組來進行“口算除法的闖關(guān)賽”。闖關(guān)題目分為必答題和搶答題，必答題答對加十分，答錯不扣分;搶答題答對加15分，答錯扣15分。在近乎沸騰的課堂上有效地練習(xí)了“除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法”。這樣，孩子們不僅學(xué)習(xí)了課本知識，更重要的是在快樂中學(xué)習(xí)，當(dāng)然會學(xué)得有滋有味、有聲有色。又如教師在教學(xué)減法性質(zhì)時，如果單純利用數(shù)字進行教學(xué)，會讓學(xué)生感到乏味，難以提起興趣，此時教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)字創(chuàng)設(shè)靈活的情境，讓學(xué)生在充滿興趣的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)減法性質(zhì)相關(guān)知識。如教師在教學(xué)“a-b-c=a-（b+c）”時，學(xué)生會難以理解，此時教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“班長拿了班費50元幫同學(xué)購買練習(xí)本和橡皮擦，其中練習(xí)本花了25元，橡皮擦花了12元，請問班長還剩下多少錢。”該類問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)生還可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗解答該題。學(xué)生結(jié)合減法性質(zhì)相關(guān)知識和自己的生活經(jīng)驗，會提出兩種解答方法：①50-25-12=13元;②50-（25+12）=13元。第一種解題思路比較明確，此時教師應(yīng)當(dāng)著重讓學(xué)生分析第二種解題思路，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會逐漸明白a-b-c=a-（b+c）的算理。該種結(jié)合情境的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生通過自主探索、結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，明白減法的運算性質(zhì)。

四、表揚、鼓勵為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生都渴望得到老師肯定和同學(xué)們的稱贊，因此我在課堂教學(xué)中盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件。比如，在復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)我會盡可能多的找那些學(xué)困生來提問，只要他們回答正確，我會讓全班學(xué)生給他鼓掌。在新知探究中，我對于只要能勇敢舉手的孩子總是毫不吝嗇的去夸他們，哪怕是不近人意的回答，我也不去批評他們。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請你注意無論如何不要讓這種力量消失

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程，作為教師一定要改進傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們主動探究和學(xué)習(xí)的能力，進一步增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為他們未來實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)作鋪墊，使學(xué)生心理實現(xiàn)“想學(xué)要學(xué)”的質(zhì)的飛躍，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。

參考文獻

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