以讀促寫優(yōu)化初中英語寫作教學

鄭春虹

【摘 要】如何能夠更加快速的掌握英語這門語言是當今老師和學生需要思考的問題。在學習英語的過程中，學生的閱讀能力和寫作能力對提高學生的英語水平的意義十分重要。只有掌握一定的語言資料才能在英語寫作過程中得心應(yīng)手，初中英語的學習過程是過渡階段，為高中階段的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也是對學生小學階段英語學習的檢測過程，選擇合適的方法優(yōu)化初中英語寫作教學，通過學生自身的學習掌握英語這門語言是非常重要的一件事情。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫;初中英語;寫作教學

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0213-01

閱讀和寫作是語言的表現(xiàn)形式，初中英語的寫作教學教給了同學們用英語表達信息、傳輸語言信息的方法。英語寫作是學生學習英語的一大絆腳石，學生進行語言輸出時往往面臨很多困惑。據(jù)初中英語教師反饋，同學們的英語作文往往存在語法不規(guī)范、篇章不流暢的問題，如何提高自身的寫作能力，使初中學生的英語能力得到進一步提升是現(xiàn)階段初中教育階段面臨的問題。以讀促寫方式的出現(xiàn)是初中英語寫作教學的優(yōu)化手段，優(yōu)秀的英語寫作水平是學生語言能力的體現(xiàn)，提高學生們的寫作能力，使學生們的語言能力得到發(fā)揮。

一、解讀“以讀促寫”的方式

1.內(nèi)涵。

這一教學方式的內(nèi)涵將閱讀和寫作聯(lián)系起來，通過讓同學們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同學們大量存儲語言知識，在不斷的閱讀訓練中夯實自身的英語基礎(chǔ)知識，掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)，形成自身的寫作風格。這樣的英語寫作方式使閱讀和寫作相互影響、相互協(xié)調(diào)，進而提升自身的英語水平。

初中學生通過大量閱讀英語文章，自身的閱讀量和詞匯量達到一定的水平，掌握豐富的語言信息和語言經(jīng)驗，從而在寫作的過程中就能寫出更優(yōu)秀的文章，使同學們能夠進行流利的創(chuàng)作[1]。

2.理論依據(jù)。

以讀促寫這一英語寫作教學方式將閱讀和寫作緊密結(jié)合在一起，同學們寫作水平的提高離不開大量的閱讀，通過閱讀可以使同學們在寫作的過程中寫出出更加流利的文章。同時，能夠加入一些在課堂中并未涉及到的語法知識，為文章添磚加瓦。

二、怎樣開展以讀促寫寫作教學模式

1.讀寫相結(jié)合。

初中階段的學生們應(yīng)該夯實英語基礎(chǔ)知識，掌握基本的語法知識、詞匯和英語語言。初中英語教師應(yīng)采用合適的方式促進同學們靈活運用英語語法和詞組。

初中英語教師可以選取經(jīng)典的文章，與班級內(nèi)的學生共同分析文章中的結(jié)構(gòu)，同時掌握文章中出現(xiàn)的詞組，使同學們進一步掌握語法知識。初中英語老師的目的是帶領(lǐng)同學們進行閱讀，在閱讀的過程中交給同學們基本知識的同時留給同學們更多思考空間，使同學們消化這些基礎(chǔ)知識。

老師可以選取閱讀文章中的詞組，使同學們思考這些詞組，在思考的過程中嘗試讓同學們用英語闡釋思考的結(jié)果。長此以往，不僅能提高同學們的思維能力，同時也能提高同學們的邏輯表達能力，將這兩種能力融合到英語寫作過程中，促使同學們寫出更加優(yōu)秀的英語文章。例如，在閱讀《We're? just? beginning.》時同學們可以從中了解到老師并沒有教授的知識點，例如Nothing? we? can? do? will? change? it，這一句中用到了倒裝，而學生們并沒有學習到倒裝句，因此，通過閱讀這篇文章，可以使學生們掌握更多英語知識！

2.在閱讀過程中采取英漢相對照的方式。

很多英語文章的漢語翻譯非常有水平，從漢語翻譯中可以看出英語也能營造出美好的意境。不過英語文章與中文仍然有著很大的區(qū)別，因此，采用英漢相對照的方式可以使同學們了解到英語文章的不同，進而將這種英語文章的不同帶入到自己的寫作中，寫出更地道的英語，提升自身的英語寫作能力。

英語與漢語表達的模式不同，因此，初中英語教師要著重培養(yǎng)同學們的英語表達能力，很多同學在寫作的過程中往往出現(xiàn)漢語化的現(xiàn)象，不利于同學們進行英語學習。因此，在平時閱讀的過程中采用英漢相對照的模式，可以使同學們直觀的感受到英語與漢語的不同之處，在寫作時盡量避免漢語化的表達。同時，在遵循英語寫作技巧的同時掌握英語的表達習慣，促進自身寫作能力的提高。例如，在這篇文章中，The Spring Festival is the most important festival. All? people will clean their house and go shopping. 這是漢語化十分嚴重的英語作文，通過閱讀同學們可以逐漸擺脫這種現(xiàn)象[2]，部分學生認為英漢對照的方式會導致漢語化的現(xiàn)象更加嚴重，這是錯誤的想法，通過英語的漢語翻譯，學生們可以感受到更正宗的英語表達。

3.通過閱讀掌握豐富的素材。

初中階段的學生處于英語的入門階段，在這一過程中，初中學生的主要目的是掌握英語的詞匯和語法知識。因此，初中英語教師在課堂上不能為同學們提供豐富的英語寫作素材，很多學生在寫作的過程中往往出現(xiàn)素材匱乏的狀況。

初中英語教師通過鼓勵同學們進行閱讀，可以使同學們掌握閱讀文章中的素材，將這些素材運用到實際的寫作過程中，同時鼓勵學生放飛自己想象的翅膀，順利完成英語寫作的任務(wù)。同學們可以將語文章中的好詞好句拿出來，在多篇文章中反復使用，使用這種高級詞匯和高級句子可以為同學們的英語寫作提供更加靚麗的色彩，使教師能夠眼前一亮。例如，以My Favorite Sport為題目進行英語寫作時同學們可以用到be good to、keep?? healthy等英語短語，使閱卷老師耳目一新，從而得到更好的寫作成績。

三、結(jié)束語

英語閱讀可以使同學們了解到與自身生活環(huán)境所不同的另一個文化，同時，通過不斷閱讀可以使同學們感受到閱讀的魅力，讓同學們在閱讀中將所學到的知識運用到自身的寫作中，提高自身對英語的掌握水平和自身的語言表達能力。通過以讀促寫這一方式可以優(yōu)化初中英語寫作教學，為同學們的終身英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。同學們在英語文章中可以了解更多不一樣的風景。將閱讀和寫作緊密結(jié)合，是對初中英語教學規(guī)律的有效掌握。通過閱讀，同學們可以豐富自身的寫作內(nèi)容;通過英語寫作，同學們可以將閱讀過程中的知識點運用其中，寫出更加優(yōu)美的英語作文。長此以往，初中英語寫作教學的質(zhì)量定會由此提升。

參考文獻

[1]吳夕琴.以讀促寫優(yōu)化初中英語寫作教學[J].中學生英語，2017（34）：39-39.

[2]何銘華.以讀促寫優(yōu)化初中英語寫作教學[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（8）：43-44.