挖掘校外課程資源，提高音樂教學(xué)魅力

秦莎麗

【摘 要】開展中學(xué)音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂天賦，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生可以在不同的音樂中享受快樂，緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情，體會音樂文化的內(nèi)涵。本文將探索中學(xué)音樂校外課程資源的開發(fā)與利用策略，希望可以為中學(xué)音樂教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂;校外資源;現(xiàn)狀

【中圖分類號】G630?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0272-01

正課程資源是課程實施的背景和條件。課程內(nèi)容的整合性、目標(biāo)的開放性和實施過程的動態(tài)性必然需要豐富的課程資源作為載體和支撐。新課標(biāo)指出：音樂課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。教師既是課程的實施者，也是課程資源的開發(fā)者，要善于挖掘校內(nèi)校外音樂資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)散發(fā)魅力。

一、中學(xué)音樂課程開發(fā)的意義

課程資源從廣義上說是指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)，支持教學(xué)活動的各種資源。課程專家認(rèn)為，課程資源的豐富程度，課程資源的開發(fā)和運用水平，直接決定著課程實施的范圍和水平，意義重大。積極開發(fā)、利用音樂課程資源是由中學(xué)音樂課程的性質(zhì)決定的。音樂課程的教材編寫具有局限性，難以體現(xiàn)地方特色的差異性，音樂課程資源的開發(fā)，彌補了課本教材的局限性。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的地方文化和歷史內(nèi)涵，所以音樂與人們生活緊密相連，社會生活中涵蓋著豐富的音樂資源。要我們教學(xué)融入到社會生活的大課堂中，吸收社會資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、中學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.音樂課程教學(xué)地位不受重視。

當(dāng)前在音樂的教學(xué)實踐中，音樂課程的教學(xué)地位得不到重視，很多人對音樂課程的開展意義認(rèn)識不到位。在很多學(xué)校中，除了藝術(shù)生的特殊學(xué)習(xí)之外，大多數(shù)的中學(xué)生是沒有多少時間去接觸音樂的，將全部的教學(xué)時間都應(yīng)用與應(yīng)試教育的考試科目中，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重阻礙了中學(xué)音樂教學(xué)的順利開展。

2.音樂課程形式單一內(nèi)容匱乏。

當(dāng)前在音樂的教學(xué)實踐中，音樂課程的形式單一且內(nèi)容乏味，學(xué)生缺少參與的熱情和興趣也是不可忽視的突出現(xiàn)象。根據(jù)權(quán)威調(diào)查研究顯示，學(xué)生在課堂上的參與可以分為行為參與認(rèn)知參與和情感參與這幾種，其中保證學(xué)生的情感參與是中學(xué)音樂課堂教學(xué)獲得有效性的關(guān)鍵。但是當(dāng)前在很多的音樂課堂上，教師還是普遍采用學(xué)生聆聽教師講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從一定程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.流行音樂對于音樂教學(xué)產(chǎn)生沖擊。

中學(xué)生比較時尚，喜歡聽流行音樂與歌曲，很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)流行音樂付出許多的時間與精力，但是對音樂學(xué)習(xí)卻并不是十分的感興趣，嚴(yán)重影響教育教學(xué)的效果與學(xué)生綜合能力的提升。

4.音樂教學(xué)設(shè)備不完善。

音樂教學(xué)及其需要一定的教學(xué)設(shè)備來支持，而現(xiàn)階段大部分中學(xué)對于音樂教學(xué)的不重視，導(dǎo)致在音樂教學(xué)設(shè)施這一方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到音樂教學(xué)的需求，像音樂教室、音響設(shè)備等音樂設(shè)備的缺失，讓學(xué)生沒有進(jìn)行音樂欣賞課的條件，自然嚴(yán)重影響了中學(xué)音樂教學(xué)的效果。

三、運用校外資源提高音樂教學(xué)質(zhì)量

1.大力開發(fā)，利用校外課程資源。

課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來;另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成知識的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（1）大力開發(fā)、利用校外藝術(shù)課程資源。指導(dǎo)學(xué)生去圖書館，收集相關(guān)的VCD光盤、收看相關(guān)的音樂電影、電視、上網(wǎng)查詢鄉(xiāng)土資源。通過這些方法來豐富學(xué)生的音樂知識，提高他們的音樂素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（2）將師生的生活和經(jīng)驗融入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，如鋼琴、小提琴等，總是一個老師對一個學(xué)生，老師永遠(yuǎn)處于主動地位，學(xué)生只能被動接受，年齡較大的學(xué)生能夠接受，而對較小的學(xué)生來說就太壓抑了。我們可以利用故事法、創(chuàng)設(shè)情景、游戲法、體態(tài)律動、表現(xiàn)法、創(chuàng)作法等綜合為一體，讓每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有機會在大家面前展示自己，老師也是其中的一員，師生一起吹拉彈唱。這樣，老師和學(xué)生更容易溝通，同時，每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的表演家。在這種沒有壓力的情況下，人的潛能可以自由發(fā)揮，無論是身體的協(xié)調(diào)性、肢體的表現(xiàn)力、音樂的創(chuàng)造能力都能得到很好的提高。

2.借用影視，拓寬音樂教學(xué)資源。

音樂教育是以審美為核心的，我們的一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞美育來進(jìn)行。而如果僅僅靠聽錄音或老師唱，那樣的感受絕對是蒼白無力的，很難讓學(xué)生真正的從心靈獲得共鳴。音樂教學(xué)心理和音樂感知心理研究也證明，音樂感知活動不僅僅是一種聽覺感知活動，而是多種感知通道的協(xié)同活動。人在感知特定的對象時，開放的感知通道越多，對特定對象的把握就越全面、越精確、越豐富，越深刻。

影視節(jié)目因其精美的音樂、文字、圖片、動畫吸引著學(xué)生的眼球。它能在短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處與音樂情感相和諧的氛圍中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。由此可知，如果教師能精心準(zhǔn)備一些與教材相關(guān)的影視節(jié)目，不僅能調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂的積極性、主動性，還能引導(dǎo)學(xué)生更深刻、更直接的感受和體會教材內(nèi)容。尤其是音樂電視，它使音樂更加形象化、直觀化。這對缺乏音樂想象力、音樂感受能力的中學(xué)生而言，興趣更濃、感受更直接、體驗更深刻。

3.利用網(wǎng)絡(luò)媒體，開發(fā)利用信息化課程資源。

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的時代，各種知識信息撲面而來，它為我們提供了很多不同以往的獲取知識的辦法。網(wǎng)上有著非常豐富的資源可供享用，其中也有許多音樂教學(xué)方面的資源。教師就應(yīng)該利用這一方便快捷的途徑，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)。

這一方式尤其適用于學(xué)生不熟悉的教學(xué)內(nèi)容。如欣賞《快樂的啰嗦》，我干脆把音樂課堂搬進(jìn)了電腦室。學(xué)生通過網(wǎng)頁瀏覽了解了彝族的居住環(huán)境、服飾、風(fēng)俗人情及火把節(jié)夜晚的歡樂這后，再欣賞音樂學(xué)生就能更深刻地感受到音樂所表現(xiàn)的情緒、內(nèi)容和場景。另外，隨著許多教學(xué)網(wǎng)站的陸續(xù)開通，許多同行的論文、教案、課件都在網(wǎng)上進(jìn)行交流。甚至還可進(jìn)入教學(xué)論壇、聊天室得用QQ等方式進(jìn)行教學(xué)心得交流，互傳信息、資源。這樣音樂教師就能掌握信息動態(tài)、熟悉了解課程改革的態(tài)勢，使自己始終處于教學(xué)的前沿。

由此不難看出，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性為今天的音樂教學(xué)提供了非常快捷和便利的條件，無論是音樂家的介紹，歌曲、樂曲的分析，音響資源的豐富都大大超出了我們的想象，在課堂上充分合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅僅可以使學(xué)生大量的接觸音樂和音響資料，加強課內(nèi)外學(xué)習(xí)興趣和能力，同時優(yōu)化了我們的教學(xué)工作。

四、結(jié)束語

總而言之，時代的進(jìn)步促使我們的音樂教育也要不斷地發(fā)展進(jìn)步，將校外課程資源應(yīng)用注入滲透于中學(xué)音樂教學(xué)開展中具有一定的現(xiàn)實發(fā)展意義，教師應(yīng)當(dāng)勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛局限，勇于在現(xiàn)實課堂教學(xué)開展過程中不斷嘗試探索，更好的挖掘發(fā)現(xiàn)運用;從多元化的音樂類型展開教學(xué)的設(shè)計，符合學(xué)生所處年齡階段心理特征的同時最大限度地發(fā)揮音樂教學(xué)開展的教育意義，提升強化學(xué)生自身的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身個人的音樂綜合素養(yǎng)。

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