“互聯網+”音樂陪練及綜合服務平臺

武韻 郝紫宇

摘要：《“互聯網+”音樂陪練及綜合服務平臺》訓練項目基于解決人們文化生活需求增長中音樂活動的增加而開發出來市場的創業項目。該項目利用“互聯網+”的平臺，整合音樂陪練及綜合服務的供需資源，立足于師范院校音樂專業學生的專業所長為“供”，社會音樂力量的缺乏為“需”之間的矛盾，為廣大音樂學習者愛好者提供一一個服務型平臺。發揮音樂學生所長，解決社會文化生活需求，以更便捷的方式服務市場，增加收益并創造更多的就業機會。

關鍵詞：互聯網+;音樂教育;音樂陪練

一、“互聯網+”音樂陪練及綜合服務平臺產品概論

（一）“互聯網+”的概念界定

“互聯網+”首次提出是在2015年兩會期間，也是在政府報告中首次寫入了“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”也是一種發展的新業態，互聯網與傳統的行業利用互聯網相關平臺和信息技術進行相互融合，從而創新發展出嶄新的發展生態。[1]這也是一種創新的社會形態的重要體現。也就是說能夠最大限度發揮出其優化作用，不僅局限于某一行業領域而是將這種社會資源利用到各個行業之中，以增強整個社會的發展與創新。

（二）產品的概念、性能及特性

1.概念

利用“互聯網+”的網絡平臺，整合音樂陪練及綜合服務的供需資源，使其成為更有效、更便捷的方式服務市場，增加收益并創造更多的就業機會。

2.性能

發揮音樂學生所長，解決社會文化生活需求，使學生學有所用、學以致用、活學活用。利用平臺連接社會需求與專業人員之間的空隙，準確定位市場，最大化滿足雙方需求。

3.特性

音樂陪練目的在于：解決人們在學習音樂專業課堂之外，自己練習時需要的一些輔助輔導，這些輔導是不能替代專業教師的，而是對練習的準確性和效率性的加強。社會中最常見的是對于兒童或藝考學生的陪練，多見于器樂，尤以鋼琴學習者為多。

（三）主要產品介紹

1.音樂陪練

陪練，就是較為專業的人員在課外進行輔助輔導，具體包括：節奏節拍的掌握、音符的準確識別、音準的把握，技術技巧的掌握訓練、曲目的完成等，具體情況因人而異。

這項服務基于在生活服務中還沒有較為專業或專門的服務，只是-一些熟識的人或委托進行介紹，因為是階段性的而非長期性的，所以從事專門的人員或服務還未見到大規模開展，如今隨著市場的增大，陪練需求越來越多，從事陪練或介紹陪練人員也應成為一種文化活動的服務類型，且其商業化、規模化的特性亦顯現出來。從事陪練或介紹陪練不僅有助于師范類音樂專業學生學有所長，讓他們在學習之余有獲得感，有成就感，及增強了自信又收獲了經驗，不僅是教學經驗還有增長與人交往的社會經驗。在陪練過程中也能反觀自我而努力學習。

這樣一種通過自己專業所長既增長經驗還可獲得報酬的過程，對學生的自我成長是十分有利的：對于師范類院校來說，也能進-步擴大就業范圍、拓寬教學思路，也能以學生為媒介，在學校與社會之間架起了--道輸送知識與擴大影響力的橋梁，為服務地方文化發展提供有力支持。

2.綜合服務

綜合服務包括為需求者提供聯系鋼琴調率師及鋼琴專業導購師平臺。

（1）鋼琴調率

這項服務，目前還沒有市場化，只是業內人員的口碑相傳或熟人介紹，眾多沒有熟識的人就很難找到較為合適的調琴師，據我們前明了解這樣的市場還是很大的，有了這樣一個市場化服務的平臺，對于需求者來說便會變得很方便。我們提供聯系、安排專業的鋼琴調率人員，按照調律師的等級來劃分價位，平臺收取雙方各-次傭金。

（2）專業鋼琴導購

聯系購買鋼琴導購，在哪里買鋼琴？買什么樣的琴合適？是每個學琴者都會遇到的問題，而琴行的導購往往會以利益為主勸說購買者買回效果并不理想的鋼琴。這個平臺專為購買者提供專業鋼琴導購，此平臺的鋼琴導購者，均為專業從事鋼琴學習或教學者，可根據雇主的喜好、需求及合適的價位，幫助購買者挑選到心儀的鋼琴，畢竟鋼琴對于一般家庭來說還是一件很昂貴的樂器。這樣的平臺目前亦沒有市場化。

二、我國“互聯網+”音樂陪練發展現狀

二十世紀以來，我國互聯網領域進入了飛速發展時期，中國使用網絡的人數高達7.31億，互聯網的使用也越來越普及化。與此同時，各式各樣的移動終端普及率也極大的增加。目前我國的智能型手機的使用率已從33%上升至47%，將近一半的城市居民已經開始使用智能型手機。在此背景下，互聯網、信息發展這項技術也帶動了音樂教育領域的變革，同時，從事音樂教育行業的教師以及音樂學習者對于互聯網+的產品需求量也在不斷攀升。由此，產生了大批互聯網+的以鋼琴教育居多的一些產品，一些傳統的器樂制造商也進行了一系列的轉型，使企業與互聯網聯系更加緊密。[2]家長們在對于這種線上教學與陪練的接受程度逐步增加，在線音樂陪練也成為音樂教育中的“標配”。

在這之中，最具代表性的鋼琴教育產品包括鋼琴教學、鋼琴陪練以及琴行管理等功能的軟件開發，如于斯課堂、VIP陪練、羅蘭鋼琴伴侶等。但是，這一部分軟件的出現僅僅是針對于音樂教育中的某一種領域陪練（鋼琴）進行開展研發，對于全面的音樂陪練（如鋼琴、聲樂、視唱練耳、小提琴、二胡、薩克斯、古箏等器樂）以及鋼琴調率、購琴導購這樣的互聯網+服務平臺是少之又少的，這也是我國互聯網+音樂陪練的一項空缺。

三、從“音樂教育+互聯網”到“互聯網+音樂陪練”

在傳統的音樂教育中，“音樂教育+互聯網”主要是指將教學與互聯網進行最基礎的結合，如獲取一些教學視頻、樂譜等方式，這都是“音樂教育+互聯網”。而隨著互聯網領域的逐步發展，人們對于此領域需求的增長，也對研發團隊提出了更高的要求，比如如何增加資源搜索的精準度、增加使用者的體驗感等。近年來智能手機和平板電腦的普及使用，為線上音樂教學以及音樂陪練帶來了新的契機，通過這些軟件平臺可以將已經存在的教育資源進行整合化、系統化。[3]也由此，實現了“互聯網+音樂教育”，如陪練糾錯、使教學更加生動形象，通過這一軟件可以完成音樂知識與文化、音樂技能、創作、感受與欣賞等多方面的教育，與此同時，本項目“互聯網+”音樂陪練及綜合服務平臺具體包括：節奏節拍的掌握、音符的準確識別、音準的把握，技術技巧的掌握訓練、曲目的完成等，所覆蓋的器樂的陪練不局限于鋼琴，還包括聲樂、視唱練耳、小提琴、二胡、薩克斯、古箏等以及鋼琴調率、購琴導購等多方面的服務平臺，真正實現了將互聯網+與教學陪練緊密結合在一起。

四、“互聯網+”音樂陪練及綜合服務平臺發展前景

目前咸陽音樂陪練及綜合服務市場缺乏中介服務的定位，是一個較為凸顯的商業缺口。利用咸陽師范學院音樂學院現有學生資源約600人，及所熟悉的鋼琴調律師10人，鋼琴專業導購5人以及現有市場鋼琴購買及學習市場的不斷倍增，前景很大，供需充足。控制風險的措施：對雇傭人員應有一定的前期培訓，以更好適應市場需求。市場隨著社會教育的投入需求量會越來越大，大學生隊伍的人數通過預算五年內將達到3000人，供給平衡，嚴格把控服務質量和管理收益顯著。目標市場前期覆蓋咸陽音樂教育市場，中期向新一線鄰近城市西安覆蓋，中后期覆蓋全省及西北五省。

綜上所述，“互聯網+”音樂陪練及綜合服務平臺發展前景秉承著“發揮音樂學生所長，解決社會文化生活需求”的理念，通過互聯網+的信息技術創新優化音樂學習者的體驗，為整合音樂陪練及綜合服務的供需資源，立足于師范院校音樂專業學生的專業所長為“供”，社會音樂力量的缺乏為“需”之間的矛盾，為廣大音樂學習者愛好者提供一個全面且整體性的服務型平臺。依托咸陽師范學院公辦院校的品牌和口碑，加之師范類音樂學生的學習背景，有師范的教育和專業的音樂背景，從質量和可信度上是品質保證的基礎。

參考文獻：

[1]黃楚欣，王丹.“互聯網+”意味著什么——對“互聯網+”的深層認識[J].新聞與寫作，2015（05）.

[2]張巖.“互聯網+教育”理念及模式探析[J].中國高教研究，2016（02）.

[3]龐黎鑫.“互聯網+樂器”還能這么玩兒[N].消費日報，2016（06）.