合作學習模式在初中體育足球教學中的應用

徐成

摘要：隨著時代的不斷發展，傳統灌輸式教學模式已不再適應現代社會發展的需要，當今社會需要的是具有合作能力的現代化人才，合作學習也被廣泛應用于教育教學中。將合作學習模式運用于初中體育足球教學中，對培養學生的合作精神具有重要作用，使學生成長為適應社會發展和進步的高質量人才，為學生今后的成長打下基礎。

關鍵詞：合作學習 ? 初中體育 ? 足球教學

足球運動是極受歡迎且被普及的體育運動，深受人們喜愛，它不僅趣味性強，還具有對抗性和欣賞性等特點。在初中體育中開展足球教學，一方面，可以鍛煉身體，提高學生的身體素質;另一方面，可以培養學生勇于拼搏、團結合作的精神。因此，教師要注重在體育課堂上教授足球，讓學生在足球學習中不僅能鍛煉身體素質，還能養成合作意識，對學生未來的發展有著積極意義。

一、合理組建小組

足球是一種較為特殊的學習內容，學生不僅要具備良好的身體素質，還要具有一定的身體協調性、柔韌性和較好的視力。教師只有結合學生的實際情況，才能實現有效的足球教學，因為足球運動是團體性運動，需要多人合作，組建小組，共同完成。

在將學生劃分小組前，教師應提前了解學生對足球知識和技能的掌握程度。教師要遵循組內異質、組間同質的原則，依據學生的技術水平、身體素質、性別等因素，合理分配小組成員，明確每位組員的工作和職責，方便組員之間相互配合，真正做到團結互助。

二、開展班級合作

班級合作授課是合作學習必不可少的部分。在進行足球課程班級合作授課時，教師要明確課堂合作的目標，有針對性地提出合作學習的方法和要求。同時，教師還要幫助學生復習已經學習過的知識和要點，對本課知識的學習進行引導。在班級合作中，教師與學生之間的合作互動要引起教師足夠的重視。師生合作、互動探究意味著教學模式已經轉變成了以學生為中心的新型教學模式，教師要啟發和引導學生與教師合作互動。在足球教學中，學生以模仿為基礎，觀察能力和理解能力將起到重要作用。在傳授足球知識時，由于學生的差異性，教師要根據學生反應調整授課內容，引導學生將自己的感受大膽表達出來，促進高效課堂的形成。

三、小組合作交流

在班級合作授課后，學生要開展互助性合作學習與交流活動。首先，由學生模仿練習教師講授的內容，在模仿中相互交流和幫助;其次，在合作學習小組間也要多溝通交流，各小組輪流練習教師講授的知識，其余小組進行點評;最后，由教師引導各小組共同對本課所學知識進行總結歸納。由于教師不可能對所有人的動作一一點評，這就需要學生在相互觀察和點評中規范動作，提高課堂效率。

四、增強責任意識

在初中體育教學中，教師并不是將學生劃分成小組后，就放手不管了，而是要運用多種方法，強化學生的責任意識，強調小組中每位成員的重要性，讓學生知道每個成員出現失誤都有可能造成整個小組活動的失敗，影響運動效果。在合作學習模式中，小組成員可以依據自身性格、能力等特點，選擇適合自己解決的問題，與小組其他成員分享。同時，教師要為學生提供機會，使學生獲得不同感受，全面掌握足球運動的技能和知識，體會不同的職責及合作的重要性。

五、進行多元評價

科學合理的評價可以提高學生學習的主動性，充分激發學生參與足球運動的興趣。傳統教學中單一的評價會給學生留下片面的想法，教師可以采取多元化評價對學生的學習進行綜合性分析。如基礎性評價可以考查學生對足球知識與技能的掌握，素質性評價可以考核學生在小組內職責的完成情況、綜合能力及綜合素質，合作性評價主要針對學生與組內成員的配合度及與組外成員的合作精神等。采取多元化評價有利于綜合分析學生的學習情況，提高學生學習的主動性。

六、結語

在初中體育足球教學中開展合作學習，既適應了新課程改革的要求，又符合學生發展的需要，可以促進學生全面發展。在初中體育教學中，教師要合理組建小組，開展班級合作，增強責任意識，進行多元化評價，提高學生的身體素質和綜合能力。合作學習模式在初中體育課堂中的運用，有利于學生身心健康發展，將學生培養成合作創新型人才，為學生未來的發展奠定基礎。

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（作者單位：江蘇省如皋市港城實驗學校初中部）