新課標下提高小學數學課堂效率的探索

劉巖

摘 要：隨著現代化的改變，原本的教學方法與時代在慢慢脫軌，所以，教育方法必須改變適應新時代，而新課標，突破了學科中心，將素質教育的理念融入到課程標準的各個部分，切實體現了以育人為本的素質教育觀，順應了教育的發展要求。隨著新課標的頒布與實施，其教學方式和策略成為了教師們探索和學習的問題。

關鍵詞：新課標;小學數學;課堂效率;探索

在新課程理念的指引下，數學教師應該踐行 “以人為本，以學生發展為本”的理念，用這個支點來調整小學數學的課堂教學，全面提高數學課堂教學效率，讓學生在數學學習的過程中體會快樂。數學對于小學生來說，是比較抽象的，這就使得小學生很容易對數學產生反感的心理，作為小學數學教師，要用盡方法努力調動小學生學習數學的積極性，提高小學生數學課堂效率。新課標的頒布，使教師在數學教學中，能夠更容易地激發小學生學習興趣，使小學數學課堂充滿活力。

一、新課標

新課標理念就是倡導“以學生為本”的思想，讓學生在民主、和諧、愉快的教學課堂氛圍中積極主動地學習的教學方法。

書本教材是死的，但是人是活的。新課標要求教師用教材，而不是按照教材教，教材只是輔助教師的。教師不能認為將書本知識原封不動的講完就是完成了教學任務，它必須經過教師對它的再加工重新創造，使教材發揮出最大效益，更大程度上把書本知識的教學伴隨在培養態度、能力的過程之中。

二、小學數學課堂效率的提高

課堂教學效率就是師生在單位時間內完成的教學任務，即投入的時間、精力與“產出”的關系。它是衡量課堂教學實效的一個重要指標，影響著學生作為社會公民必須具備的基本數學知識的學習、學生的可持續性發展及情感、態度、價值觀和一般能力的培養。小學數學課堂效率就是說，在單位時間內完成對數學學習的教學任務，確保在課堂上數學教學的正常實施，保證數學教學質量。課堂效率的提高與新課標密切相關，小學生課堂效率如何提高，這也是教師所要探討的問題。

1.深入解讀教學教材

教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，教師深入解讀教材是提高小學數學課堂教學效率的基礎。在此基礎上，還要改變那些傳統教學觀念，運用新課標的教學觀念實施課堂授課。教師在深入解讀教材之后，要根據小學生的具體情況制定出教學目標，這在小學教學課程中具有重要的指引作用，在教學方案中，還要注意對重點的解讀和分析。比如新課標北師大版小學數學中：有個“買文具”的問題，老師在看到之后，要仔細考慮在這個問題中的重點是什么？對于小學生來說，這個難點在哪里？再結合整個章節，提取要點，教師要清晰明了的解讀出重點，重點就在于小學生要學會認、讀、寫出簡單的小數。根據重點寫出適合小學生的教學方案，使老師在課堂上能夠很好的圍繞重點向小學生教授數學，使數學課堂變得簡單清晰。

2.激發小學生學習數學的興趣

數學是一門嚴謹、邏輯性很強的課程，對于小學生來說，也是對學習的挑戰，但對于小學教師來說，是一個巨大的問題，教學方法使用不當，就會導致小學生對這門課程失去興趣，甚至到厭煩數學。老師最主要抓住的就是小學生心理，利用普遍心理來激發小學生對數學學習的興趣。要讓小學生對數學充滿好奇心、求知欲，在課堂中加入小的情景劇，這樣更能帶動小學生學習數學的積極性。例如北師大版中：比較數的大小。如果只給出數字讓學生比大小，學生可能會花費時間去進行比較，教師可以在課堂上指定兩到三個學生上臺，再給學生拿出事先準備的商品（商品上標注價格），讓學生扮演售貨員，老師這時可以問坐在下面的學生：誰的東西比較貴？如果你想買，你會挑哪一件？為什么？如果你手中只有5元，你可以買到什么？為什么？這時下面的學生就會思考問題，讓他們學會自主探究數字的大小，從而達到教學目的，調動小學生學習思考的積極性，提高小學生數學課堂效率。

3.課堂與實踐活動相結合

數學課堂本就是一門枯燥乏味的過程，教學方法運用的好，也可以講數學課堂起死回生。新課標的頒發，使教學方法有了新了改善，新的教學方法也是提高教學目標和教學質量的動力。將小學數學課堂與實踐活動相結合，可以大大的提升小學生的思維開發與反應速度，拿上面的小數繼續舉例：讓小學生認識并能準確的讀出后，下一步就是教會他們小數的加減法，老師在簡單教幾個簡單加減法之后，讓學生自己練習十分鐘，然后在教室空的地方進行“抱數”游戲，每個同學代表著一個小數，然后老師喊出相加的和，同學們自己算出之后進行抱團。這樣也起到的一個鞏固知識的作用，讓小學生在輕松愉悅的過程中學習小數加法，提高了小學數學課堂教學效果。

三、結語

總之，新課標的發展，能夠促進學生學習的積極性，讓學生主動學習，學會對問題的合作與探究，從而全面發展小學生的學習個性。新課標的教學方式，能夠激發小學生對學習數學的興趣，使數學融入到小學生的日常生活中去，為小學生學習數學提供動力，從而改善了學習數學環境，進而提高小學數學課堂效率。

參考文獻：

[1]周蓉. 理論引領科學實踐——探索新課標下提高小學數學課堂教學效率的方法[J]. 讀寫算：教育導刊， 2014（2）：94-94.

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