淺談民族地區集體備課

任建文

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，藏區民族教育的改革也隨之與時俱進，在不斷地探索適合本地區的教育教學模式。我校多年來一直結合校本培訓進行集體備課，以此來增強教師的教育教學質量。集體備課是同學科教師為了實現共同的教學目標，而相互討論、相互研究、集思廣益，最終形成比較合理的教學設計。這對于彌補教師間的不足，優化教育資源，使教育資源得到充分利用有一定的積極作用。但是，如果不加強管理，調動教師的積極性，往往會流于形式，最后還是各自為戰，集體備課并不能起到一定的作用。

關鍵詞：集體備課;作用;弊端

集體備課，顧名思義，就是同學科教師坐在一起，對所授課程進行集體討論，集體研究，最終形成一個大家都能認可、接受的方案，對教學對象進行授教。

我校地處青藏高原邊緣，是一個純牧業區。由于歷史的、社會的原因，教育教學質量相對落后。伴隨著課程改革的不斷深入，我校也積極地與外面的兄弟學校進行交流、學習，引進了集體備課，在我校不斷推廣、實踐。

一、集體備課的主要流程

1.個人準備

根據教學進度，在研究教學大綱，研究教材，研究學生的基礎上，形成自己的教學設計，制定教學課件。將授課的教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程以教案的形式呈現出來。集體備課之前，由備課教師對所準備的課進行簡單陳述。

2.集體研討

在主備教師陳述完之后，同學科教師對所備科目教學設計討論，各自發表不同的意見，揚長避短，集思廣益，使教案內容更加充實和完善，由主備人對不同意見再次進行整理，最終形成統一的符合教學實際的教案。但是，也不過分的要求統一，要有個性、有特色，符合民族地區學生的教學的實際需求。

3.課后交流

授課后，教師們要進行交流，對每位備課教師的教學進行評估、討論，肯定有點，指出不足，以促進每位教師的不斷成長。

二、集體備課的作用

1.集中了教師的智慧。集體備課是所有任課教師共同參與的結果。眾所周知，每個人的教學方式、教學理念、教學經驗、文化底蘊、對教材的理解以及對同一個問題的理解不盡相同，而集體備課恰好能彌補個人備課的不足。它是各個教師思想、智慧的碰撞的結果，也是教育資源實現共享的結果。另外，對于一些教學重難點問題也可以在相互討論中實現突破，從而更好的把最精彩的內容呈獻給學生。

集體備課的開展，真正做到了“備”，而不是以前的“寫”，更加注重了研究于探討，使教研氛圍更加濃厚，掌握教改動態，引進先進的教學理念，提高教師自身的業務素質，從整體上提高學校的教育教學水平。

2.促進了青年教師的成長。長江后浪推前浪，一代更比一代強。每年學校都要引進部分青年教師。怎樣縮短他們的成長周期，縮短他們的教學適應期，加快其成長步伐，集體備課就是一種比較好的平臺。集體備課是教師們集思廣益的結果，整個過程都可以幫助青年教師盡快的成長。

3.促進了學校的教研水平。集體備課是一種最直接的行動研究，所解決的問題都是教學中面臨的實際問題，以此達到完善課堂的目的?；鶎訉W校的教科研不應該流于形式，出現假大、空現象，而集體備課在解決教學中的實際問題的同時，廣大教師積極交流，與課堂緊密聯系，與學校的教學實際相聯系，許多問題由于智慧的交流而實現了理性的升華，能更好的指導教學實踐。長此以往，學校的校本教研的水平也會隨之提高。

三、集體備課的弊端

集體備課堅持了兩年，確實也對學校教育教學的提高有一定的推動作用，但是凡是不可能盡善盡美，在實施過程中也多多少少出現了一些問題。

1.集體備課實效性不強，流于形式。部分教師并沒有把自己當成備課小組的一員，每次備課只是走走過場，不進行很深入的交流。學校雖然也有檢查，但是力度不大，沒有一定的制度管理，往往也是應付了事。尤其是開學初，教師們都是忙于突擊寫教案，并沒有認真準備集體備課。就是集體備課以后，好多教師還是按自己的進度，自己的方式授課，把集體備課的教案扔在一邊。

2.集體備課空殼化。每次到了集體備課的時候，教師們是到了，但是“人到心不到”，對別人提出的意見也是“左耳進來右耳出去”，很少有人提出意見，或者自己的想法，或者與主備人不同的想法，更不用說要經過激烈的討論，到最后順利的完成了集體備課。形成集體備課的教案，或者由主備人完成的課件，供全體教師使用，形成所謂的“資源共享”，而其他教師很少積極鉆研。長此以往，耗費了教師們大量的時間和精力，教師的教育教學水平并沒有提高，編造一些集體備課記錄，換來的是形式主義的空殼和教學質量的下降。尤其對于牧區相對落后的教育，這樣做使得教師們的工作積極性很受打擊，更不利于民族教育的振興。

3.集體備課變成機械的照搬照抄。21世紀的今天，網絡發達，信息暢通，集體備課的教師，往往惰于思考，將網絡上的資源直接拿來，不做修改，不根據自己所授對象的實際情況，供同學科教師使用。雖然是民族地區，但是教師們不缺少先進的教育理念，缺的是靜下心來去研究，去實踐。這樣的備課，全然不見教師們討論的結果，談不上教師們智慧的碰撞和心靈的共鳴，更談不上提高教師的積極性了。

四、建議

集體備課是一種比較好的教育教學方式，要真正做好，發揮好其應有的作用，我認為要從以下幾方面做起。

1.強化集體備課的意識。每位教師教師都應該樹立強烈的責任意識，要有主人翁精神，真正把集體備課當成自己的事情，用心準備，熱烈的討論。當然，備課的過程中也不要局限于一種方式，可以靈活多變，變枯燥為有趣，相互尊重，相互合作，在輕松、民主的氣氛下討論，來提高集體備課的效率和質量。

2.加強集體備課的管理。學校應該制定相應的管理制度，出臺相應的文件，從制度上對教師的備課行為進行有效管理。選擇各個學科的負責人擔任教師備課的實際管理者，對備課過程，比如，教師的備課情況，發言情況，都進行詳細的記錄。當然學科負責人必須是能力出眾，有一定威望的教師擔當。同時，引進激勵競爭機制，通過獎勵，考核加分，優秀成果推廣等方式對表現好的教師給予鼓勵，調動集體備課的積極性，使這一活動真正發揮最大的效果。

總之，集體備課對于教育教學的提高，對于教師的成長，對于學校的發展有一定的積極作用，我們應該充分發揮其長處，克服其弊端，為我們所用，使集體備課變得有效，高效。

參考文獻：

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