論優秀傳統文化在初中語文課堂教學中的落實研究

謝群

摘 要：我國在2014年3月份印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，綱要中提出要以弘揚愛國主義精神為核心，通過對家國、社會和個人三個層面的教育，使得青少年健康向上的成長。兼具工具性和人文性的語文學科是弘揚優秀傳統文化當仁不讓的重要教學途徑。于是，如何在初中語文課堂教學中落實中國優秀傳統文化成為當前語文教學亟待解決的重點問題。本文從提升教師言行修養;提升學生學習興趣;挖掘教材傳統內涵;營造傳統文化氛圍和開展傳統活動五個方面談談如何在初中語文課堂中落實優秀傳統文化教育。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;興趣;教材;氛圍

一、問題研究背景及意義。

1、研究背景：中華上下五千年，我們祖先留下的文化瑰寶，是千年民族認同的基礎，是民族凝聚力的核心，即便是在當前社會發展日新月異，科技發展瞬息萬變，傳統文化及思想品德依舊發揮著重要的作用。然而，當前社會發展中，由于種種原因，青少年群體中有部分人群，缺少集體觀念和社會公德，表現為日常行為不規范，青少年犯罪率提升等。這就需要通過傳統文化教育來改善并提升他們的人文素養。

2、研究意義：目前，在全球化快速發展的時代大背景下，文化軟實力已經成為綜合國力的重要組成部分。中華優秀傳統文化就是我國文化軟實力的集中體現，而青少年是國家未來的希望，是未來中國發展的主力軍。所以應當加強對青少年的中華優秀傳統文化的教育，引導青少年學生堅定中國夢的理想和信念，是具有深遠歷史意義的。

二、語文課堂上滲透落實傳統文化教育的具體措施。

語文，不僅僅是一門教育學科，更是一種交流工具，更是人類文明傳播的重要途徑。語文科目兼具工具性和人文性的特點就決定了他在傳承，發揚中華傳統年華上責無旁貸。隨著素質教育和新課程改革的逐漸深入，教師對于傳統文化教育的重視力度提升，也在日常教學中進行了諸多的滲透，略見成效。為了促進傳統優秀文化在初中語文課堂教學中的落實，教師們激情滿滿，并積極的探究，創新教學方法，以下是我在教學中所做的一些嘗試，拋磚引玉：

1、提升教師言行修養。

“學高為師，身正為范”，教師作為學生在學校中的第一榜樣，其一言一行都會潛移默化的影響學生的遇事態度和道德行為，所以一名合格的教師亦是傳統文化的優秀楷模，為學生樹立好榜樣。首先，教師自己要熱愛中華優秀的傳統文化，使之成為自己的愛好與追求，并學習和領悟優秀傳統文化的精髓，不斷加深最對中華優秀傳統文化的理解;其次，在以上基礎上，教師授課中會不自覺的引經據典，談古論今，不僅教學內容更加豐富，多彩，激發學生的崇敬之情，而且還能在潛移默化中進行傳統文化的滲透，讓學生感受到傳統優秀文化的魅力。

2、提升學生學習興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，正如其他各科目的教學一樣，學生對于傳統文化的學習感興趣，就會讓傳統文化在初中語文課堂的落實更高效，甚至是事半功倍的。那么，如何才能激發學生對于傳統文化的興趣呢？我認為在語文課堂教學中，教師可以結合教學科目自身的優勢，研究創新教學方法，盡量貼合學生的生活實際以及興趣愛好去選擇教學內容和形式，讓學生真實的感受到傳統文化以及文化魅力，進而產生學習興趣和需要。比如開展多形式的傳統文化誦讀，相關內容寫作比賽等等。

3、挖掘教材傳統內涵。

初中語文教材中融匯的文章都是經過無數專家，學者精挑細選的經典作品，其中有很多，尤其是文言文中蘊含了豐富的中國傳統優秀文化，教師在日常的教學中，要注重教材內涵的深入挖掘，充分發揮較重德育的因素，重視文本中情感的傳遞與教育，這些細微的知識滲透都是提升學生道德品質不可或缺的關鍵部分。除了課堂教學中傳統文化的滲透之外，教師還可以根據課堂教學內容的需要，推薦一些相關的課外優質讀物，引導學生多閱讀經典著作，不僅能拓展知識面，積累素材，又能對傳統文化有更深層次的認知。久而久之，大量的閱讀就會成為學生成長的階梯，一步一步走出更高的人生觀和價值觀。

4、營造傳統文化氛圍。

文化氛圍對學生的思想和行為習慣的影響是非常深遠的，尤其是初中階段的學生自制力弱，而且價值觀尚未建立完全，很容易被一些所謂的“時髦”帶偏，而追求一些“表面的榮耀”。正所謂：“近朱者赤近墨者黑”，不同的周遭環境會造就學生不同的行為習慣。所以語文教師應該配合班主任做好班級文化建設，營造富有優秀傳統文化氣息的班級環境。如在教室的墻上張貼古人的名人名言;在宣傳櫥窗中張貼歷史故事等。

5、開展傳統活動。

對初中生進行中華優秀傳統文化的教育時，應當重視家庭、社會與學校之間的配合，形成相互協作的傳統文化教育合力。并且可以經常舉辦一些關于傳統文化的文藝活動，如參觀名人遺跡、歷史博物館等，都可以通過歷史文物的再現，激發起人們探究的激情。而且現在已經邁入了的信息化時代，要想深入了解優秀傳統文化，也可以通過網絡搜索這個方式，加深對中國優秀傳統文化的認識和領悟。

結語：在初中語文教材中，我國的經典文學內容有很多，大多數都滲透著我國優秀的傳統文化，但是在學習過程中，初中生應該要能多角度的接受各個民族的傳統文化，并且取其精華，去其糟粕。因此，語文老師在進行教學時，不應只拘泥于現有的內容，應當帶領學生開闊視野，這樣才能不斷進步。

參考文獻：

[1]韓雪屏.語文課程與教學研究文集[M].內蒙古：內蒙古教育出版社.2008

基金項目：

本文系中國高等教育學會教師教育分會“十三五”科研課題《中華優秀傳統文化與現代課堂教學實踐研究》課題批準號：2016128科研成果論文。