如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的書寫質(zhì)量

嚴(yán)循平

摘 要：書寫教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)工作，良好的書寫基礎(chǔ)能讓學(xué)生閱讀和寫作帶來(lái)積極的推動(dòng)作用。要想提高低年級(jí)學(xué)生的書寫水平，教師要幫助學(xué)生糾正書寫中的錯(cuò)誤，提高學(xué)生對(duì)書寫的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成端正的書寫習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫字能力的全方位提高，讓學(xué)生在低年級(jí)階段就有良好的寫字基礎(chǔ)，為高年級(jí)的漢字書寫提供更好的支撐力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);書寫能力

提高學(xué)生的普通話水平，引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范字體，是小學(xué)教學(xué)的重要科目，然而，目前的小學(xué)生書寫方塊字的人數(shù)越來(lái)越少，很多學(xué)生在書寫的過(guò)程中給人的書面體驗(yàn)下越來(lái)越差，錯(cuò)別字頻率越來(lái)越高。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的最佳時(shí)期，也是規(guī)范學(xué)生書寫的黃金階段，然而，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，隨著計(jì)算機(jī)和手機(jī)的大量普及，小學(xué)生在書寫方面的注重程度越來(lái)越低。在低年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中，要推動(dòng)小學(xué)生書寫的規(guī)范性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫動(dòng)作的指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的書寫方法和技巧。

一、幫助學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)和握筆方法

小學(xué)生的手臂肌肉發(fā)育仍然不夠成熟，對(duì)一些動(dòng)作的練習(xí)不夠到位，在寫字過(guò)程中掌握良好的姿勢(shì)是非常困難的。這就需要小學(xué)教師要對(duì)學(xué)生有一定的耐心，讓學(xué)生更好的掌握寫字的姿勢(shì)，要求學(xué)生把筆放在拇指、食指以及中指的指梢之間，食指要比其他手指低，和筆尖保持一定的距離。除了握筆的姿勢(shì)之外，還要讓筆桿和書寫紙保持一定的角度，要讓指關(guān)節(jié)相應(yīng)的彎曲。要求學(xué)生規(guī)范自己的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)的原因是因?yàn)椋绻麑W(xué)生握筆的姿勢(shì)錯(cuò)誤，握筆太低，容易讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的寫作過(guò)程中感覺(jué)疲倦，同時(shí)這樣做也會(huì)讓手遮擋書寫的視線，進(jìn)而造成學(xué)生坐姿發(fā)生錯(cuò)誤的情況。正確的寫字方法，要求學(xué)生身體坐正，胸部和桌子保持一定的距離，身體前傾，一只手按著書寫紙，端正的進(jìn)行書寫，并且家長(zhǎng)和教師還要隨時(shí)糾正學(xué)生在書寫中的錯(cuò)誤姿勢(shì)。

二、加強(qiáng)對(duì)書寫的筆畫和偏旁指導(dǎo)的重視

1.教會(huì)學(xué)生掌握正確的書寫筆畫。

筆畫和偏旁都是學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，要以筆畫和偏旁作為指導(dǎo)。首先，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)新字的過(guò)程中，要讓學(xué)生了解這個(gè)字的筆畫，要變讀變教學(xué)生理解，讓學(xué)生更好的記住漢字的書寫筆畫。其次，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫練習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)每個(gè)漢字的筆畫特點(diǎn)，記住筆畫的書寫順序。

筆畫是組成漢字的重要部分，在教學(xué)生進(jìn)行漢字書寫的過(guò)程中，要讓學(xué)生知道書寫中的三個(gè)注意，分別是“起筆”、“行筆”和“收筆”，讓掌握好這三個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生明確區(qū)分書寫的快、慢、緩、急。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)停筆和起筆，要求學(xué)生要根據(jù)每個(gè)字漢字的特點(diǎn)進(jìn)行書寫，下筆時(shí)要輕一點(diǎn)，行筆和收筆都要從右下方進(jìn)行。在講解的過(guò)程中，教師還要在黑板上進(jìn)行師范，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行書寫練習(xí)，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生就能掌握好運(yùn)筆的方法，把握好書寫的節(jié)奏和筆畫順序，讓學(xué)生在書寫的過(guò)程中不斷提高自己的書寫水平。

2.教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生偏旁書寫的指導(dǎo)。

偏旁是學(xué)生區(qū)分漢字的重要特征，偏旁書寫的漂亮，就完成了漢字的一半。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行偏旁書寫的過(guò)程中，要借助畫線法，在漢字書寫的過(guò)程中用一些線作為輔助，在黑板上先讓書寫偏旁，然后在根據(jù)偏旁進(jìn)行輔助線設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀感受到漢字中偏旁所占的比例，幫助學(xué)生書寫更規(guī)范的漢字。

三、在小學(xué)低年級(jí)階段加強(qiáng)漢字書寫指導(dǎo)的有效方法

在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫教學(xué)的過(guò)程性，要引導(dǎo)學(xué)生正確的分析每個(gè)漢字的構(gòu)成，從三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)漢字。

首先，要觀察漢字的外形。漢字可以細(xì)分為獨(dú)體字和合體字兩種，對(duì)獨(dú)體字進(jìn)行分析，主要是從漢字的外形來(lái)看，而合體字則是從漢字的框架結(jié)構(gòu)來(lái)看的，不同的漢字強(qiáng)調(diào)不同的書寫方法。在認(rèn)識(shí)新漢字的過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生先分析漢字的特點(diǎn)，分辨漢字是獨(dú)體字還是合體字，然后在幫助學(xué)生區(qū)分是什么結(jié)構(gòu)，是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu)還是半包圍結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)新漢字有大概得了解，這樣在書寫的過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象。

其次，要分析筆畫的特點(diǎn)。筆畫對(duì)書寫來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字的能力，要提醒學(xué)生注意書寫中的筆畫，比如說(shuō)，一些漢字中的豎要長(zhǎng)一些，一些漢字中的豎要短一些，這樣才能讓學(xué)生書寫出漂亮的漢字。

最后，要分析每個(gè)筆畫的位置。一些低年級(jí)的學(xué)生對(duì)筆畫的掌握非常混亂，只能書寫出漢字的外形，教師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生筆畫位置掌握能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)漢字的重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的掌握起筆和收筆的位置，寫出結(jié)構(gòu)合理的漢字。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文漢字書寫練習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)是必不可少的。教師要教會(huì)學(xué)生正確的筆畫順序和漢字的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)一些書寫比較規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生感受到書寫的魅力，進(jìn)一步提高低年級(jí)學(xué)生的書寫能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘆瀟小學(xué)寫字教學(xué)存在的問(wèn)題及策略研究[D]魯東大學(xué)，2016.

[2]付夢(mèng)楠.小學(xué)語(yǔ)文教育中軟筆書法教育的現(xiàn)狀及策略研究[D].魯東大學(xué)，2016.