小學語文教材中的古詩詞研究

唐鳳菊

摘要：小學語文教材中的古詩詞是很好的中國傳統文化載體，小學古詩詞教育，既傳承了中國傳統文化，也推動了學生綜合素質的發展。小學生接觸古詩詞的時間相對較短，頭腦中沒有形成完善的古詩詞學習框架，加之當前階段的小學語文古詩詞教育存在一定問題，教育與學生發展不相契合，影響了小學語文教育的質量，也影響了學生語文素質的綜合發展。正因如此，加大小學語文教材中的古詩詞研究力度，積極設計策略改進并優化小學語文古詩詞教育重要且必要，必須對之加以關注。

關鍵詞：小學語文 古詩詞 教育

中圖分類號：G623 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）18—0214—02

語文是小學教育過程中非常重要的科目，是促成素質教育的重要載體。古詩詞教育是語文教育的重要組成部分，古詩詞教育，既能夠促成中國傳統文化傳承，也能夠促進學生素質全面發展。小學語文古詩詞教育能夠很好地契合素質教育要求，對推動小學語文教育發展亦能夠產生非常積極的影響。加大小學語文教材中的詩詞研究力度，探明古詩詞教育不足，優化小學古詩詞教育，是小學語文教育的“當務之急”。

一、小學語文教材中的古詩詞的意義

1.傳承并弘揚民族文化

小學語文是小學生的啟蒙課，是學生了解傳統文化的途徑。通過古詩詞教育，學生能夠很好的了解我國傳統文化的魅力，學生更易于進入傳統文化殿堂，進而實現民族文化的傳承。與此同時，古詩詞能夠對學生產生一定的啟蒙作用，在學習的過程中，學生深入理解古詩詞內涵，了解古詩詞所表達的深刻情感，有利于促成學生人格健全發展。除此之外，古詩詞中包含著極為深刻的美學境界，教育意義無可替代。研究小學語文教材中的古詩詞有利于營造良好的古詩詞學習氛圍，推動教育者加大古詩詞教育改革力度，提高學生的古詩詞素質，進而弘揚傳統文化。

2.有利于提高小學語文教育的質量

眾所周知的是，古詩詞的涵蓋范圍極廣，內容包羅萬象。小學語文古詩詞教育涉及修辭手法、文章意蘊分析等，有利于提高學生的文學鑒賞能力，開闊學生的視野，培養學生的理想情操，培育學生的三觀。學生一旦對古詩詞產生濃厚的興趣，則愿意積極投身古詩詞學習中，愿意配合教育者完成教學任務，古詩詞教育的阻力會大幅度減小，教育的實效性將會得到有效提高。與此同時，小學語文教材中的古詩詞研究能夠幫助教育者了解教材的優點和不足，教育者可以結合自身的實際情況揚優抑劣，創新教學方法，補充教學內容，進而推動教育質量提高。

二、小學語文教材古詩詞研究

小學語文教材中古詩詞的研究主要包括三方面：第一，提高小學古詩詞教育的質量，拓展古詩詞教育的寬度和深度。新課標要求小學語文教育能夠提高學生的語文素養，使學生能夠全面了解古詩詞，擁有較強的古詩詞鑒賞能力，能夠更加科學地個性化發展。第二，提高學生的審美能力。古詩詞流傳至今的最主要原因是其中包含美感，能夠借助寥寥數字，表達很多深層次含義。研究小學語文教材中古詩詞，應該幫助學生發現古詩詞的美感，幫助學生品味古詩文的內在魅力。第三，促進學生心理健康發展。小學語文古詩詞教育可以促進學生綜合素質發展，小學語文教材制定應服務于上述目標，因此，既要引導學生學習古詩詞，要為教育者優化教育提供便捷，還要強大學生的內心，使學生能夠正確認識小學語文古詩詞教育的重要性，愿意配合教育者完成相關工作。

三、小學語文古詩詞教學問題

小學語文教材古詩詞研究應服務于小學語文古詩詞教學優化。通過分析當前階段的小學語文古詩詞教學現狀，不難發現存在如下兩個問題：

1.審美教育功能缺失

導致小學語文古詩詞教學出現審美教育功能缺失的原因比較多樣。首先，經濟全球化發展加快了文化、思想、意識等的融合交互，西方國家的思想不斷向我國滲透，其中包含了一些負能量對社會各界均產生了一定的不良影響。由于小學生三觀待建，沒有較強的是非判斷能力，加之負能量內容可能會有較為華麗的外表，對學生的吸引力可能更大。在此形勢下，很多學生會對古詩詞乃至中國傳統文化產生錯誤認識，排斥甚至是抵觸學習，不僅影響學生的思想、道德、素質提高，還會對其德智體美均衡發展產生不利影響。其次，功利教學是當前階段教育領域內存在的較為嚴重的問題。小學生也有著較大的學業壓力，學生的學習成績會影響教育者的實際利益。很多小學語文教育者都將教學的重點落于提高學生語文綜合成績方面，鮮有人關注提高學生審美素質發展。正因為此，功利教育讓古詩文教育陷入困境：古詩文教育難以彰顯其魅力，教育過程機械、呆板，不利于培養、發展學生的思維。

2.文化教育功能缺失

當前階段，古詩詞教育大都采取講解式教育模式。在教學的過程中，教育者習慣性地按部就班講解：串講詩意，指導學生背誦默寫。在此種教學模式下，學生不需要思考，難以深層次地理解古詩詞中包含的思想情感，難以與作者產生共鳴，不利于學生感受傳統文化的影響力，更不利于強化學生的傳統文化自信。與此同時，由于講解式教學比較呆板、枯燥，學生很難對古詩文教育產生興趣，學生的想象力、理解能力培養也難以保證。

四、優化小學語文古詩詞教育的策略

1.營造良好的古詩詞教育氛圍

研究小學語文教材中的古詩詞目的是優化小學古詩詞教育，而想要優化小學古詩詞教育，必須確保師生重視古詩詞教育工作，能夠相互配合，提高教學實踐質量。在教育過程中，教育者發揮著引導作用，應善用各種契機向學生滲透古詩詞教育理念、積極為學生營造良好的教育氛圍，幫助學生認識到學習古詩詞的重要性和必要性，以營造良好的古詩詞教育氛圍，減少古詩詞教育落實的阻力。

2.指導學生朗誦詩詞

抑揚頓挫的朗誦能夠使學生對古詩文產生想象，在感受古詩詞的過程中更好地理解古詩詞進而探尋出其中的美和意義。對小學生而言，古詩文之中包含很多生澀難懂的詞匯句子，朗誦能夠幫助學生產生更為深刻的印象，讓學生更好地了解古詩文的節奏、韻味，提高學生的鑒賞能力，幫助學生感知民族文化魅力，也能夠減少教育者落實古詩詞教育的難度，提高教育教學的效率。在日常教學中，教育者應鼓勵學生朗誦詩詞，引導學生尋找與教學內容相關的古詩詞誦讀，幫助學生拓展眼界，夯實學生的古詩詞素質基礎。

3.幫助學生多角度理解古詩詞意境

濃墨重彩渲染、輕描淡寫渲染表達的思想不同，帶給人的感受亦不相同。古詩詞作者多擅長意境渲染，了解古詩詞意境是古詩詞教學的重難點，是提高小學語文古詩詞教育質量的關鍵。幫助學生了解古詩的意境是一個培養學生感受敏感度的過程，教育者應向學生積極傳授各種捕捉作者古詩詞意境的方法，引導學生從多個角度出發分析古詩詞，讓學生通過鑒賞流傳千古的古詩詞作品感受作者的內心情感。

綜上所述，古詩詞教學是小學語文教學的重要組成，研究小學語文教材中的古詩詞不僅能夠傳承并弘揚中國民族傳統文化，還能夠有效地提高學生的語文素質。然而當前階段小學語文古詩詞教學存在審美教育缺失和文化教育功能缺失等問題。因此，廣大教育者應積極設計策略解決教材問題，要保證古詩詞教育質量，提高學生的文化自信，幫助學生德智體美全面發展。

參考文獻：

[1]楊進芳.淺談小學語文古詩詞有效教學的實施策略[J].課程教育研究，2018（13）：50—51.

[2]施芳芳.小學語文中有效實施古詩詞教學的策略研究[J].基礎教育論壇，2018（31）：15—16.

責任編輯：于蕾