淺析新課改背景下初中地理有效教學

梁露鋒

摘要：提高地理教學的有效性是新課改對廣大地理教師的要求。所以，初中地理教師在教學中應當主動優化教學環節，創新教學方法，從而使地理教學的有效性得以提高。為此，本文立足于學生的實際情況，以初中地理教學為例，就新課改背景下初中地理有效教學進行探究。

關鍵詞：初中地理;有效教學;小組;生活;多媒體

中圖分類號：G633.55 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0026

提高初中地理教學的有效性，不僅能促進地理魅力課堂的構建，還能使學生擁有全新的學習體驗。然而，一些地理教師在教學中難以采取有效教學路徑提高地理教學的有效性。基于此，本文立足于學生的實際情況，以初中地理教學為例，就新課改背景下初中地理有效教學進行如下探究。

一、充分使用小組合作學習的方法，激發學生生命活力

初中地理新課標倡導教師在教學的過程中激發學生生命活力，所以教師在教學的過程中應該充分使用小組合作學習的方法，為學生搭建合作學習的平臺，從而讓學生的生命閃光。有鑒于此，初中地理教師在地理教學中應該把初中地理教學與小組合作學習融合起來。

以《影響我國氣候的主要因素》教學為例，對初中地理教學與小組合作學習的融合進行分析。首先，教師依據學生的理解能力、學生的學習特點、學生的學習習慣等因素，結合分組的原則，把學生分成“智慧組、微笑組”等幾個小組。其次，教師讓學生在小組內部就《影響我國氣候的主要因素》進行探討。再次，教師對他們的合作探討情況進行觀察與指導。在智慧組中，有的學生就緯度位置進行發言：“我國南北跨緯度大，由南到北，得到的太陽的光熱越來越少，溫度也越來越低。”還有的學生就海陸位置進行發言：“冬季風來源于西伯利亞——蒙古一帶，特點是干燥。夏季風來自太平洋、印度洋，特點是濕潤。這種季風主要影響我國東部廣大地區。”在微笑組中，有的學生就雨熱同期進行發言：“這是我國氣候的一大優勢。這對牧草、農作物的生長具有良好的促進作用。”還有的學生就季風對我國氣溫的影響進行發言。還有的學生……總之，教師在教學過程中通過讓學生在小組內對影響我國氣候的主要因素進行討論的方式，充分使小組合作學習與地理教學相融合，這樣不僅能使學生成為地理課堂的小主人，還能激發學生的生命活力。

二、充分使用生活化教學法，縮短學生與知識之間的距離

生活化教學法與課堂教學的融合，不僅有利于點燃學生的學習熱情，還有利于縮短學生與知識間的距離。有鑒于此，初中地理教師應當積極地將地理教學與生活化教學法結合起來，從而使學生結合生活經驗學習地理知識。

以《天氣及其影響》教學為例，對初中地理教學與生活化教學法的融合進行分析。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的主要內容是《天氣及其影響》。在生活中，我們經常會聽到有關天氣的信息。請你們結合生活經驗對此進行發言。”有的學生說：“在聽天氣預報的時候，我們會聽到某某地方的天氣是晴朗的。”有的學生說：“在生活中，我們會聽到沙塵暴、下大雨、刮大風等天氣。”接著，教師對學生說：“你們知道這些天氣形成的原因嗎？”于是，有的學生說：“可能與氣溫有關。”還有的學生說：“可能和氣壓有關。”此時，教師對學生說：“剛剛同學們都進行了積極猜測。下面我們來進一步探究。”然后，教師引導學生學習《天氣及其影響》相關知識。總之，教師在教學過程中通過讓學生對生活體驗進行講述的方式，把生活化教學法滲透到地理教學中，從而使學生主體地位得以凸顯，進而縮短了學生與知識之間的距離。

三、積極使用多媒體教學法，調動學生多種感官

教師在地理教學過程中經常會出現不能充分調動學生多種感官的問題，這樣不僅會對初中地理教學有效性的提升產生消極作用，還會使學生對地理教學產生厭惡情緒。此時，初中地理教師在地理教學過程中應當充分運用多媒體教學法，這不僅能夠使學生獲得直觀的認識，還能調動學生的多種感官。

以《世界活化石博物館》教學為例。首先，教師利用多媒體設備向學生播放《世界活化石博物館》動畫。其次，教師對學生說：“請你們結合動畫，說一說你看到了哪些內容？”于是，有的學生就“首都的故事”進行發言;有的學生就“雄偉的大衣架”進行發言;還有的學生就“海邊貝殼”進行發言。再次，教師利用多媒體向學生出示如下問題：“為什么稱澳大利亞為活化石？為什么澳大利亞具有豐富的資源？”于是，學生結合教材內容，對這些問題進行思考。總之，教師在教學中通過讓學生觀看關于澳大利亞的動畫的方式，充分利用多媒體技術。這樣，不僅能夠打開學生學習地理的興趣之門，還能調動學生的多種感官，從而促進初中地理教學有效性的提高。

綜上所述，教師在初中地理教學中，通過創建小組合作探討活動，激發學生生命活力、采用生活化教學法，縮短學生與知識間的距離、利用多媒體教學法，調動學生多種感官等方式，有效地創新了初中地理教學模式，從而使地理教學更加高效，進而使學生盡情徜徉于初中地理樂園中。

參考文獻：

[1] 徐軍年.新課程理念下初中地理有效教學策略探究[J].文教資料，2017（24）.

[2] 許金款.提高初中地理教學有效性的方法探究[J].學周刊，2017（5）.