高中地理課堂落實核心素養培養的思考與實踐

黃會敏

摘要：在高中地理學科教學過程中，教師積極構建教學情境，在教學中將日常生活案例引入其中，實施多樣化的教學模式，提升學生對地理知識的學習能力。積極探索，有效實踐，使學生在課堂教學中能夠有效提升地理學科核心素養。

關鍵詞：核心素養;高中地理;教學探索

中圖分類號：G633.55 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0042

地理學科是研究人類生存居住的地理環境以及人類活動與地理環境之間互相關系的學科，對提升人類的生活質量具有重大的意義，同時也是解決當前人類發展各種自然環境問題的有效工具，地理學科具有很強的綜合性和區域性的特征。同時，地理學科具有自然學科和人文學科的雙重屬性，與初中地理學科不同的是，高中地理課堂教學內容更加豐富，將從多角度多方位地展示地球地理的多元化，使得地理課堂教學變得更加生動有趣。高中地理學科重點培養學生的地理學科思維能力和相應的邏輯推理能力，所以高中地理學科需要培養學生的核心素養。

一、高中地理課程改革下學科核心素養的研究

當前高中課程教學中，課程改革正在如火如荼地進行，隨著學科素養理念的深入推廣，地理學科的核心素養已經深入到高中地理課堂教學活動中，成為高中地理課堂教學的重要目標和任務，在眾多高中學校得到了有力推廣，并取得喜人的教學成效。學生在高中地理學科核心素養的教學模式下將強化對高中地理知識和地理技能的掌握和應用。可以看出，高中地理學科核心素養教學模式對提升高中地理教學成效具有重大的促進作用，將有力地推動高中地理新課程改革的步伐和成效，使高考也逐漸向核心素養理念開始轉變。筆者有理由相信，未來高考改革必將認真貫徹落實學科核心素養的理念。

二、高中地理學科課堂教學中落實核心素養的價值

高中地理對自然地理環境和社會環境規律給予了高度重視。所以，高中地理學科的知識內容要求對學科素養具有良好的掌握能力，這也是高中地理學科的學科價值體現所在。對學生責任意識的培養，是高中地理學科核心素養最有價值的一個方面，需要高中生更好地對社會責任的基本概念做到很好地理解。比如，在中國自然災害這一章節學習的時候，學生首先會對我國自然災害情況有初步了解，并能掌握應有的防范能力。教師在教學過程中可以很好地對學生的社會責任觀念進行培養，使學生能夠面對自然災害的時候學會應該怎樣應對。在面對自然災害的時候首先能夠有良好的心態，以理性科學化的態度采取應對舉措，對各種災害的成因和后果有清楚的了解，使學生能夠增強對地理知識學習的使命感和危機感，這樣能強化學生實事求是、因地制宜的思想，更好地保護生態環境，保護人類生存的家園。

三、高中地理學科核心素養培養的具體舉措

核心素養的理念已經深入人心，高中教師已經積極地從教學實際出發，探索適合本學科發展的教學模式。以核心素養為目標的教學實踐正在進行。

1. 對學生地理興趣的培養

地理學科對日常生活具有重大的幫助作用，地理學習是終身受用的，這是高中地理學科重要的教學理念。所以，高中地理教學主要是貼近生活和服務生活。高中生所居住和生存的地理環境和自己的生活有緊密的聯系，這是地理教學的重要使命，日常生活中最為常見的地理知識是最鮮活的，也是學生最為感興趣的。所以，高中教師在教學中應該積極地將那些學生感興趣、日常生活能夠見到的自然地理現象引入到課堂教學中，成為課程教學的重要素材，使學生能夠親近地理，將那些與高中生相適應的大眾化、生活化的地理知識講解給學生，讓學生充分體會到現實生活中的地理知識。比如，高一學生為了對時區知識更好地理解掌握，對國際日期變更線有很好的認識，就可以以麥哲倫環球航行的故事相反的結局為切入點進行講解，提升學生對時區知識的興趣，這樣就能堅定學生學習地理知識的決心和熱情。

2. 強化對學生實踐能力的培養

高中地理學科具有很強的實踐性，要求實踐性和科學性做到很好的結合。教師一般可以對問題巧妙設疑，在課堂教學過程中多設置一些問題環節，對學生實施啟發性教育，提升學生在學習上的自主性，使學生能夠將地理知識運用到日常生活實踐中。

3. 對學生的人地協調觀進行培養

高中地理學科著重研究人地關系，對可持續發展路徑進行重點研究。人地協調觀是高中地理學科教學中蘊含的重要的哲學思想，是對可持續發展觀的具體體現，包含著正確的自然觀、資源觀和環境觀。在高中地理學科課堂教學中，學生通過對地理知識的學習，對地理現象和地理問題進行系統化的研究。教師要根據學生不同的學習能力實施教學活動，根據具體化的地理環境開展相應的地理活動介紹，做到因地制宜，充分開發不同環境下的自然資源。比如，在對水資源的講解中，要對我國水資源缺乏的現狀做到充分認識，從而對水資源有效利用。

四、結語

在當前高中地理課堂教學中對學生核心素養的培養，既要對高考改革形勢做到充分了解，又要對核心素養充分踐行，在日常教學中實施多元化的教學方式。比如實施引導學習和案例教學等教學形式，使學生能夠理解地理知識對現實中的問題的有效解決。同時，核心素養的培養需要循序漸進，做到與時俱進，使得學生能夠更好地掌握高中地理學科的核心素養。

參考文獻：

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