趣味教學法在初中音樂課堂中的應用創新

張蕊

摘要：如今音樂已成為當代人生活中不可或缺的重要組成成分，發揮著日漸重要的作用。音樂的誕生可以追溯到幾千年前，從節奏簡單通過敲擊而組成的簡單節奏，經過歷史的沉淀和一代代人與時俱進不斷為其增添新的活力，現在的音樂不僅組成形式多樣，類型豐富，更在多個領域發揮著重要作用。音樂課作為初中課堂上一堂能讓學生充分領略到歷史以及世間美好的課程，可以使學生在緊張學習的同時收獲到身心愉悅與放松，又是滲透德智體教學方針的重要環節。伴隨著初中學科教學方法的改革創新，趣味教學法在初中音樂課堂中應用越發頻繁，大力推進趣味教學法在初中音樂課堂上的應用與創新，對于增強學生的理解，促進整體課堂的有序進行有著重要作用。

關鍵詞：趣味教學法;初中音樂;應用創新

在過往的傳統音樂課堂教學中，老師往往將樂理知識和簡單的歌唱教學作為教學的主要內容，而忽略了讓學生領略音樂的真正魅力，因此應用趣味教學法更像是更加適應學生對于音樂美的需求。趣味教學法摒棄了傳統教學法中以理論知識為主而忽視了客觀感受的弊端，實施素質化的教學理念，充分提高課堂的趣味性，調動學生的積極性，從而提高課堂質量。本文旨在分析現階段趣味教學法的運用，探究如何在應用的同時對其進行創新。

1何為音樂趣味教學法及其作用

趣味教學法顧名思義為通過在教學內容和教學形式方法上的創新，來增添課堂的趣味性與活躍性。趣味教學法與傳統教學法最主要的不同點在于其主要形式為“寓教于樂”，在充分調動學生積極性的同時，使學生在音樂課堂中不單單通過老師的講解而是更注重于學生自我與音樂的共鳴，使學生的學習形式從被動化為主動，建立輕松愉悅的課堂氛圍，幫助學生在緊張的學習生活中放松自我，“旁敲側擊”地讓學生領略到音樂的本質與其帶給你的快樂，深化素質化教學，培養學生良好的品德素質，以此實現音樂教學的預期目標。

2探析初中音樂趣味教學法的弊端與短板

前文探討了在初中音樂課堂中實施趣味教學法的優點與積極影響，但同樣不可忽略其存在的一些客觀弊端與短板。它作為近年來產生的新興教學方法，在部分初中的音樂課堂中已經得到了廣泛應用，但仍然存在部分學校教學中對趣味教學法的運用方式存在一些理解困難，故而有時趣味教學法并沒有在音樂課堂上發揮其理論上的作用，使學生的學習效率偏低。老師可能存在對于趣味教學法理解不徹底的弊端，提升了采用趣味教學法的觀念，卻仍舊限于傳統教學的內容與形式，注重點仍在對樂理知識的掌握，而忽略了趣味教學法的相關應用與創新。同時教師對于趣味性教學的理解過于單一，實施趣味性的方法并沒有與時俱進進行創新，缺乏多元化的創新意識，從而也易使趣味教學法無法成為主流教學方法。從而降低了學生對于音樂課堂的興趣，使初中音樂課堂并沒有發揮其應有的作用。最后是教師缺少與學生的相互溝通，時至今日學生對于課堂的吸收不僅僅局限于老師的單方面講解與學生的單方面吸收，他們更趨向于雙向地投入，老師應當讓學生充分融入到課堂情景中去，讓每個人都全身心投入地吸收理解，增加學生在課堂中的積極性，同時增添老師與學生、學生之間的互動溝通，有助于建設良好的趣味教學情景。

以上均為現階段趣味教學法在初中音樂課堂運用中的弊端與短板，應通過與時俱進的創新調整去彌補缺漏，改善教學方式，提高教學質量。

3建立趣味教學法的實際方法

3.1培養學生對音樂的興趣

音樂是傳遞情感的重要載體，相比其他藝術對人的情感影響更加有力直接，故而音樂教學中應該充分運用這一特點，通過音樂使學生產生情感共鳴，激發其對音樂的興趣與喜愛，激發學生的情感共鳴點，引領其身心投入至音樂建立的美好世界，從而獲得充分的審美體驗與愉悅，審美的感知必不可少的是對對象的感知以及情感的投入。

在音樂的感知過程中，頗有“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”的意味，相同的一段音樂對于不同人的情感直觀感受都是不同的，但相同的是他們都與音樂建立了情感共知，學生可以從音樂中獲取情感，釋放壓力，感受到音樂帶給他們的無價的祥和與安謐，同時可以激發學生的主動性，幫助他們更好地投入學習。

3.2輔助情景深入教學

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術?！敝挥袨閷W生創立良好的音樂環境氛圍中，才能幫助他們加強對音樂的理解與感知，充分受到音樂的熏陶，實現真正的教學意義。實際教學中，教師可以結合具體教學內容，設置相應的情景，推動學生深入情景中，主動探索音樂的美妙，抓住學生的關注度，借機增添他們對音樂的感知，為其創造主動學習探索的條件。教師可以充分運用多媒體技術來營造課堂情景，將枯燥的理論知識和有關資料轉化為生動的視頻、音頻材料，以此幫助學生理解。

4結語

趣味教學法是時代進步中順勢而生的新的教育模式，順應時代的發展趨勢，與時俱進地針對學生的現階段需求而產生的，將課堂教學方法與模式趣味化、多元化，增強學生的學習主動性，提高初中音樂課堂的質量。