中小學教師立德樹人的價值、目標及實踐

秦苗苗　曲建武

關鍵詞：立德樹人? 中小學? 教師

教師立德樹人的理論思想對于當前社會發展具有重大現實指導作用。從價值、目標、實踐三個維度把握其內生邏輯，對于堅持中國特色社會主義教育發展道路、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、建設教育強國、辦人民滿意教育具有重大現實意義。

一、價值維度：突出教師立德樹人的地位和作用

1.著眼中華民族偉大復興，突出國家富強、民族振興、人民幸福的使命

以習近平同志為核心的黨中央在教育發展問題上找準時代脈搏，從實現中華民族偉大復興的戰略高度來思考和謀劃立德樹人建設問題。突出立德樹人建設有利于實現國家富強。國家富強是中國夢的首要內容，它的實現既離不開強大的經濟、科技、軍事的支撐，也離不開思想、文化、價值觀的涵養。這些必備的支撐和涵養需要廣大教師在教學和科研上付出辛勤努力，優秀的師德是努力工作的精神保障。教師承擔著國民教育、凝聚人心、推動社會文明進步的使命。通過立德樹人，充分發揮教育的作用，推動國家物質富強、政治倡明、文化繁榮的全面實現。突出立德樹人有利于實現人民幸福。教師職業的公共屬性決定了教育活動要把人民利益放在首位，著力解決好人民日益增長的教育需求和不平衡不充分的教育供給之間的矛盾。

2.立足社會主義現代化強國的建設，推動人力開發、生產力和先進文化的發展

首先，推動社會主義現代化強國建設者的培養。當前，我國進入改革和發展攻堅期，需要大量未來的開拓者和建設者。立德樹人成為關涉國家發展和民族未來的大事，教師擔負起前所未有的開發人力、培育人才的重任。在人才培養的過程中以提高勞動者整體素質為目標，注重思想道德和職業道德的教育，突出創新精神和創新能力的培養，加強愛國奮斗、拼搏奉獻、艱苦創業、誠實守信、團結協作等正面積極精神的培養。其次，推動先進生產力的發展。國家在治國理政的過程中既需要勞動力的支撐，也需要強大科技力量的引領。教師不僅是科技人才的培育者，也是科研工作的主要承擔者，他們的科研和創新能力在一定程度上代表了國家的科研實力，成果的最終轉化有力地推動了生產力的發展。再次，推動先進文化的繁榮。教師的文明傳承和創造服務能力影響著學生對于先進文化的繼承和發展，關涉到全民文化素質的提升和國家文化軟實力的提高。在教學中要充分發揮社會主義文化的教化功能，履行弘揚中華優秀傳統文化的使命。

3.辦好人民滿意的教育，滿足廣大人民群眾的發展需要

教師職業的幸福在于能夠幫助包括教師本人、學生在內的每一個人實現豐富的、多方面的、真實的自我全面發展，從而辦人民滿意的教育。首先是滿足教師發展的需要。良好的師德有利于教師更好地適應社會和教育發展的需要，在教學和科研過程中與學生相互啟發、相互激勵，教學相長，個人價值、教書育人能力和科研水平獲得提升。其次是滿足學生成長的需要。擁有高尚師德的教師才能培養出優秀的學生。教師通過自身職業道德的提高，對學生的健康成長產生影響和導向作用，促進學生體力、智力、政治力、思想力、知識力、理想力、信念力等社會能力的健康發展、充分發展、主動發展、自由發展。再次，滿足廣大人民群眾的需要。一方面，教師通過自我完善來達到師德的提升，推己及人，幫助他人去除矇昧，造福人民，使人民思想道德素質和科學文化素質得到更大的提升。另一方面，教師的教誨能夠影響學生全部的人生軌跡，在其生命中發生潛移默化的引導作用。當這些學生走出校園后會在各自生活和工作中廣泛影響他人，并且這種影響力一般會終其一生。

二、目標維度：明確教師立德樹人的發展方向

學校教育發展的首要前提是立德樹人，突出了立德樹人建設目標與國家經濟社會發展、人才培養、建設教育強國目標的統一性。

1.與國家經濟社會發展的總目標相統一

一方面，從國家長遠規劃發展來看，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設離不開人才。教師的思想政治素質和道德情操直接影響著人才培育的質量，關系到國家經濟社會建設事業的發展進程，進而影響到“兩個一百年”奮斗目標能否實現，最終關乎中華民族的前途命運。倘若教師培養出的學生能為社會發展做貢獻，就是教師對社會盡了責任，反之學生不能適應社會對人才的需要，甚至危害社會發展，教師就沒有盡到自己的社會責任。另一方面，教師是人類文明最重要的繼承者和傳播者，現代社會每向前跨進一步，都飽含著教師的勞動付出。他們承擔著把人類世代積累起來的文化基因轉化為受教育者個體的智慧、才能和品德，使他們的身心得到發展、技能得到提高;同時將傳統優秀基因與當代經濟社會發展相融合，用中國優秀智慧解決當代問題。

2.與培養社會主義建設者和接班人的目標相統一

“培養擁護中國共產黨和社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用的人”[1]是黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命，也是廣大教師的使命。他們不僅是學生的道德養護人，更是榜樣和引路人。教師要激發學生的創新思維，培養學生的創新能力，讓學生做學習的主人，擁有正確駕馭人生的能力，為實現中國夢奉獻智慧和力量。

3.與建設教育強國的目標相統一

立德樹人目標與建設教育強國的目標是統一的。首先，二者目標內容具有高度一致性。建設教育強國的總體目標中關于人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新的具體內容也是立德樹人的主要內容。其次，立德樹人是建設教育強國的首要任務。一流的學校要有一流的教師，一流的老師要有一流的師德。要加強師德師風建設，幫助教師提升思想覺悟、政治素質、業務能力，培養和造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的優秀教師隊伍，從而更好地發揮教書育人的作用。再次，立德樹人有利于建設教育強國目標的實現。學校在優化教師隊伍上要把握正確發展方向，培養一流人才，產出一流成果，盡快實現從教育大國到教育強國的歷史性跨越。

三、實踐維度：構建教師立德樹人的發展路徑

1.強調黨對教育工作的全面領導

首先，要堅持社會主義辦學方向。各學校要根據教育部《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》要求，充分發揮中小學校黨組織政治核心作用，推進教育系統黨建和組織工作高質量發展。把青年教師的政治態度進一步緊密團結在黨的周圍，保證其在教育過程中全面貫徹落實黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。其次，重視教師的思想政治素質培養。從理論學習、宣傳教育、強化責任意識等幾個方面強調馬克思主義思想在教師意識形態領域的核心引領。明確立德樹人應如何堅持以馬克思主義為指導，如何弘揚社會主義核心價值觀的問題，為在立德樹人中保證我國教育事業沿著正確方向發展提供正確的理論指南。中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新理論成果，成為新時代我國教育事業沿著正確方向健康發展的首要實踐指南。再次，重視教師教育理想信念的培育。教師，尤其是青年教師要樹立遠大的教育理想，并把遠大的教育理想與現實的教育工作緊密聯系在一起。強化教書育人的職業歸屬感，樹立服務學生的育人理念，在教育學生、引導學生、幫助學生的過程中將黨的群眾路線貫徹始終。

2.要求教師落實立德樹人的根本任務

習近平總書記圍繞“為什么要建設、建設什么、怎樣建設”這個重大理論問題，結合師德建設面臨的新形勢和新發展，要求教師要落實立德樹人的根本任務。這里的“立德樹人”，說到底就是立社會主義之德，樹社會主義事業的建設者和接班人[2]。首先，“立德”是“樹人”的前提。教師是學生行為的示范者、人格的塑造者，自身的道德修養、品格素質、職業良心等這些關涉師德的重要內容將直接影響到學生的健康成長，關系到學校的辦學方向和教育質量，進而對社會的發展和未來產生重要影響。因此，在幫助學生“立德”之前必須先要把好師德關。教育相關部門應深刻分析形勢任務，貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》。2013年教育部頒發了《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》，劃出中小學教師10條師德禁令，提出通過“創新師德教育、加強師德宣傳、嚴格師德考核、突出師德激勵、強化師德監督、規范師德懲處、注重師德保障”七個方面深入落實師德建設工作任務。其次，“樹人”是“立德”的歸旨。要求教師積極發揚“紅船精神”“長征精神”，引導學生正確的理想信念，培養創新能力，樹立健康人格，成為有知識、有德行、有理想、有追求、有擔當的能夠滿足國家經濟社會發展需要的優秀建設者和接班人。倡導增強師德建設的針對性和貼近性，將立德樹人融入教育綜合改革全過程，融入學校的建設全過程。再次，重視立德樹人效果評價和自我修養的結合。習近平指出，“國無德不興，人無德不立。……只要中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠充滿希望”[3]。教師則是完成這項事業的中流砥柱。在教師所應具備的諸種素質中，師德是核心。因此，師德評價是促進教師職業道德規范轉化為行為的有力杠桿，要“堅持以師德師風作為教師素質評價的第一標準”，“以遵循教育發展規律和人的發展規律為師德評價的最高原則”[4]，逐步完善師德評價標準。同時，現代立德樹人無論是就社會要求層面而言，還是就教師個體狀況層面來說，除了外力的評價監督還要依靠加強自我修養的完善來實現與現實社會的進程合拍，體現時代特征、時代精神和時代訴求，還要與教育改革和發展的方向趨于一致，充分體現教師道德風貌與時俱進的教育意義。

3.部署相關部門優化教師職業的發展環境

首先，堅決破除制約教育事業發展的頑瘴痼疾。習近平在黨的十九屆一中全會上講到：在新時代的征程上，統籌推進各領域各方面改革。教師教育是工作的母機，是提升教育質量的動力源泉，教師教育的核心目標就在于提高師德水平。通過教師教育推動師德建設常態化發展，創新師德教育，完善師德規范，引導廣大教師以德育德。要落實師德教育新要求，增強師德教育實效性。其次，營造尊師重教的良好社會氛圍。要想提高廣大教師的師德，除了有更加合理的制度管理外，還要從優化教育環境、重振師道尊嚴開始。努力提高教師的政治地位、社會地位、職業地位，倡導全社會尊師重教，實現教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，爭相成為全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨過程中先進思想文化的傳播者，成為黨執政的堅定支持者。再次，提高教師待遇。隨著國家經濟社會的發展，經濟總量提升的同時教育投資的供給量也會相應提高，為教育發展提供更好的物質基礎。教育規模和發展速度同步提高的同時，將教師隊伍建設作為投入重點予以優先保障，積極推進學校教師薪酬制度改革，提高教師的地位待遇，間接促使其自覺提高自身綜合素養和師德水平，以更高的公民教育責任使命投入到工作中去。

參考文獻

[1] 習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].光明日報，2018-09-11（01）.

[2] 駱郁廷，郭莉.“立德樹人”的實現路徑及有效機制[J].思想教育研究，2013（07）.

[3] 習近平.認真貫徹黨的十八屆三中全會精神 匯聚起全面深化改革的強大正能量[N].人民日報，2013-11-29（01）.

[4] 糜海波.辯證把握師德評價中的幾個關鍵要素[J].思想理論教育，2018（03）.

[作者：秦苗苗（1986-），女，遼寧大連人，大連海事大學馬克思主義學院在讀博士研究生;曲建武（1957-），男，遼寧大連人，大連海事大學馬克思主義學院教授，博士生導師。]

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