基于核心素養導向的小學語文教學研究

【內容摘要】傳統小學教學的培養目標簡單來說就是傳遞給學生知識，自從2014年國家教育部提出“核心素養”的概念后，小學語文在教學模式上存在一定程度的改變，對于小學生而言，小學階段開展核心素養教育，對于學生學習和成長都有著極為深遠的影響。在小學語文教學中，踐行核心素養模式，可以促進語文教師教學思維、教學觀念發生轉變，并基于“核心素養”為小學語文教學重點的基礎上，展開小學語文教學實踐，因此一定程度上，對于小學語文教師的教學能力提出較高要求，故而本文展開基于核心素養導向的小學語文教學的具體研究，對于目前新課改之后的小學語文教學而言，具有一定的參考價值。

【關鍵詞】小學語文 核心素養 教學研究

一、核心素養教學概述

核心素養屬于新課改之后的重要教學方針之一，其主要目的在于提升小學生學習能力的同時，提高小學生綜合素質，不僅包括思想道德建設，還包括小學生學習生活中具體的言行舉止，故而對于小學生身心發展來說，具有極為重要的影響。在小學教學中，提高小學生的核心素養，可以幫助小學生更好地展開語文學習，從而為其他學科的學習奠定較為良好的基礎。

二、核心素養與小學語文

所謂核心素養，簡單來說就是小學生所應具備的適應社會發展需求，并促進自我終身發展的關鍵能力及必備品質。具體來說，小學語文綜合素養主要內容為：

第一，語言的構建及運用，指的是基于大量而又豐富的語言實踐，利用積累、整合、樹立等手段，掌握語文文字的基本特點及運用規律，從而獲得言語經驗，可以促進小學生在正常的人際交往中更好地展開溝通。

第二，思維的發展與提升，指的是采取語文學習的基礎上，可以有效實現小學生思維能力和品質的不斷發展，從而促進其閱讀鑒賞、文學想象、語言表達等各類型能力的發展。

第三，文化的傳承與理解，指的是基于語文學習，可以促進小學生理解中華傳統文化的魅力，并不斷形成一種文化自信，以及形成傳承傳統文化的責任感。

三、核心素養導向在小學語文教學中的重要性

1.通過文化理解開展語文教學

眾所周知，語文課程的人文性是所有課程中最高的，從課程價值的角度分析，小學語文的學習對于中華民族傳統文化的繼承和發揚而言，具有極為重要的作用，還可以通過語文學習，進一步提升民族凝聚力。因此基于核心素養導向的語文學習中，傳承中華文化就成為其重要的內容。基于小學生年齡特點，在小學階段，一般都會對節日、神話、傳說等產生濃厚興趣。在講解節日民俗時，可以促進學生領略傳統的美麗;在講解民族文化時，可以促進小學生對民族文化的理解進一步加深。除此之外，還可以拓展小學生課外自主閱讀能力，從而使得小學生對于民族傳統文化更為熱愛，從而增強民族凝聚力。

2.加強學生對文章的理解

在小學語文學習環節，當小學生掌握文章的內涵之后，就可以真正體會到核心素養，語文教師也可以采取合作教學模式積極與學生展開溝通，從而提升小學生對于文章內容及內涵的理解。與此同時，還可以借住生活實際案例展開教學，從而更好地提升小學生語文理解能力。傳統語文教學中，語文教學大多屬于一種填鴨式教學，因此基于核心素養導向上，語文教學一定要不斷創新教學手段，采取情境式教學手段，就可以有效促進學生從一種被動接受知識的過程轉變為主動掌握知識的過程，從而提高學生的理解能力。長此以往，還可以進一步提升學生的想象力，進而提高小學語文教學質量。

四、基于核心素養導向的小學語文教學策略

1.? 激發小學生學習興趣，提升小學生的學識與人格修養

在語文教學設計中，教師要做到：

第一，教師要為學生精心設計預習任務。作為新知識學習的有效鋪墊，基于核心素養到下，教師要逐漸改變傳統教學中針對生字、生詞采取的一種按部就班、機械式的預習，要采取創新預習模式。比如對于《觀潮》這一課的預習引導，教師可以引導學生尋找文章中的壯觀場景片段，然后讓學生展開收集，通過各種方式，獲得一些其他描寫潮水的佳句美文，并展開分享，從而激發小學生預習的主動性及積極性;

第二，在小學語文教學中滲透情感教育，對于素質教育而言，德育是其主要內容，也是語文教學的重要任務。基于核心素養導向的小學語文教學，家是一定要借住語文課程人文性的本質，借住語文教學展開德育培養，從而為小學生價值觀、思想道德觀的培養提供正確的引導。

總結

綜上所述，建立在核心素養導向基礎上的小學語文教學方式，不僅可以有效滿足社會對人才的實際需求，而且可以全面提升小學生的人文綜合素養。小學語文核心素養的培養在于確保小學生構建優質的教與學交流，從而掌握學習環節的主觀能動性，培養學生的發散思維，并進一步提升小學生對于詞句的運用技巧，最終促進中國傳統文化的傳承并發揚。對此，小學教師要要不斷創新教學方式，采取開放性、趣味性的教學模式，給小學生提供更多的獨立思考的空間，并不斷健全小學語文教學活動體系，從而實現小學語文核心素養的根本目的。

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作者簡介：聶小明（1976-），男，漢族，甘肅張掖人，大專學歷，一級教師，研究方向：小學語文、數學教學.

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區沙井鎮中心學校）