淺析小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動

常利

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)形式也有了變化，這給小學(xué)體育教學(xué)帶來新的發(fā)展機遇。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行互動，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育;教學(xué);互動

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)成為當(dāng)代新課改教學(xué)的重點。小學(xué)體育教學(xué)課堂對學(xué)生的身體發(fā)育和體質(zhì)都有促進(jìn)作用，增強師生互動成為帶動小學(xué)體育課堂質(zhì)量的重點。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中，教師和學(xué)生師生互動的內(nèi)涵和價值，并提出了一些優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)課堂的建議。

一、明確教學(xué)內(nèi)涵，實現(xiàn)生本任務(wù)

在傳統(tǒng)的小學(xué)互動教學(xué)中，“師生問答”是最常見的教學(xué)互動。對小學(xué)體育教學(xué)而言，要想實現(xiàn)師生之間的有效互動，就需要教師貼近學(xué)生生活，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。一般而言，小學(xué)生的教學(xué)活動較為簡單，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，教師在互動中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)激勵學(xué)生，以保證課堂的活躍度。

針對小學(xué)生體育活動的互動標(biāo)準(zhǔn)，院校并沒有提出明確的要求，在運行中，不需要學(xué)生和家長遵循呆板固化的教學(xué)要求，只要學(xué)生能夠表達(dá)自己的個性需求和能力即可。同時，由于小學(xué)生的思維能力較弱，對事物保持著一種新鮮感，且個人身體、智力發(fā)育不健全，教師講授的知識都不能全面吸收。分析小學(xué)生體育學(xué)習(xí)特征，其好奇心強，思維能力弱，且個人因為年齡問題會產(chǎn)生一定的畏懼心理。對此，建議體育教師及時發(fā)現(xiàn)問題，并對學(xué)生的行為認(rèn)識進(jìn)行積極地引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生增強信心，戰(zhàn)勝內(nèi)心的膽怯，積極參與到教學(xué)活動中來，完成增強體質(zhì)、強健體魄的任務(wù)目標(biāo)。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，完成互動目標(biāo)

在小學(xué)體育教學(xué)中，互動方式形式多樣且內(nèi)容較多，分析其運用功效而言，其可以被分為以下幾個類型。

（一）對抗互動，競爭目標(biāo)

這種教學(xué)方式有利于讓學(xué)生在競爭中實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)體育中，需要教師把握教學(xué)度量，讓學(xué)生能夠在一個公平的競技環(huán)境中實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在規(guī)劃對抗競爭教學(xué)活動時候，教師還應(yīng)當(dāng)注重互動程度，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理和過于偏激的行為。

（二）合作運動，樹立德行

教師在進(jìn)行互動教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，將教師和學(xué)生的協(xié)作性放在首位，以此來完成合作共贏的體育教學(xué)目標(biāo)。同時，教師的一言一行和做事方式都被學(xué)生看在眼里，成為學(xué)生模仿的對象。因此，在互動教學(xué)過程中，教師要遵循教學(xué)指標(biāo)，以嚴(yán)格的教學(xué)任務(wù)來要求自己，且為學(xué)生創(chuàng)造一個好的合作環(huán)境，以提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。

（三）多元教學(xué)，一起進(jìn)步

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，做好教師和學(xué)生的互動教學(xué)，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能提高教師的教學(xué)水平和能力。因此，做好小學(xué)體育互動教學(xué)，能夠形成一個好的師生成長鏈條，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新互動教學(xué)，改革體育模式

借助有效的師生互動教學(xué)，可以加深師生、生生之間的感情。借助體育活動，學(xué)生能夠了解到課堂建設(shè)的意義和內(nèi)涵，會對教師產(chǎn)生更加深刻的感情，愿意接觸課堂和教師、同學(xué)，提升教學(xué)效果和質(zhì)量，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動的教學(xué)環(huán)境，面對教師的指導(dǎo)學(xué)生只能默默接受，降低了戶外體育這一學(xué)科的教學(xué)價值。采取互動式的教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課堂中闡述自己的訴求，主動學(xué)習(xí)，參與體育活動，提升整個課堂教學(xué)質(zhì)量，彰顯教學(xué)價值和效果。

四、實行互動策略，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

（一）以生為本，尊重學(xué)生

在新課改教學(xué)要求下，教師的教學(xué)重點落到了學(xué)生的個性化和能力化教學(xué)上。針對體育這一學(xué)科，建議教師嚴(yán)格遵守以人為本的教學(xué)觀念。讓學(xué)生處于教學(xué)主體地位，為其提供一個公平互動的教學(xué)環(huán)境，以此來提升學(xué)生對體育活動的熱情。要求教師擺脫原有死板的教學(xué)課堂，采取人性化的教學(xué)方式和理念，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)自己的學(xué)習(xí)訴求，以此來針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和熱情。

（二）趣味課堂，高效互動

就學(xué)生個性化而言，每一個學(xué)生都有不同的生理特點和性格需求。一些學(xué)生活潑好動，喜歡參與教學(xué)活動且在體育課堂上十分活躍。而一些學(xué)生性格內(nèi)向，不喜歡參與過于激烈的體育活動。教師在采取教學(xué)方式時，一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不允許課堂傳播懶惰思想和行為。為了提升教學(xué)課堂的有效性，建議教師從學(xué)生的興趣入手，為其創(chuàng)造一些有趣的課堂環(huán)境，加入一些小游戲、小比賽等來調(diào)動學(xué)生的興趣愛好，以此來帶動課堂氣氛，加強教師和學(xué)生之間的交流。

（三）科學(xué)評價，素質(zhì)引導(dǎo)

師生評價也是教學(xué)互動活動中的一種，傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有注重師生教學(xué)評價的引導(dǎo)。學(xué)生雖然對教師的教學(xué)方式存在異議，但是都沒一個合適的渠道對教師進(jìn)行評價。建議教師在課堂教學(xué)時候，一定要設(shè)置一個公平合理的溝通渠道，對學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的行為，教師要予以指導(dǎo)和鼓勵，對于存在不良現(xiàn)象和行為的學(xué)生，教師也要及時提醒和糾正。且體育教師也要給學(xué)生一個公平評價的平臺，讓學(xué)生自己去評價課堂收獲和學(xué)習(xí)意義，以保證教學(xué)能滿足學(xué)生成長需求。

綜上所述，在新課改的推動下，互動教學(xué)成為小學(xué)體育教學(xué)重點。建議，小學(xué)體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂的主體，主動融入學(xué)生當(dāng)中，平等對待每位學(xué)生，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時給予有效評價，以促進(jìn)師生間的互動更有成效。

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編輯 杜元元