淺談中學生英語學習興趣的培養策略

郜峰

摘 要：英語教學質量能否提高，關鍵取決于教師能否培養學生的英語學習興趣。在外語教學中，教師應當多表揚學生，讓學生對英語學習表現出積極性和自信心。教師應當多創設盡量真實的語言運用情景，設計生動活潑，互動性較強的語言學習活動，提高學生的學習動機。教師應當合理開發及積極利用各種課程資源，運用多媒體進行教學，開闊學生的視野。教師應當開展豐富多彩的課外活動，拓展學生的學習渠道。教師應當多關心學生，在課堂上教師是學生眼中可敬的師長，在生活中更是學生心里親密的朋友。

關鍵詞：學習興趣;培養;策略

美國教育學家布魯姆說過：“學生的學習興趣興趣、動機、態度、好奇心以及情感在促進學生智力發展中起著重要作用。近年來，國外英語教學理論界所倡導的一些教學法都非常強調學生的學習興趣是學好語言的關鍵。興趣是學生最好的老師。英語教學質量能否提高，關鍵取決于教師能否培養學生的英語學習興趣。英語課程標準中明確指出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”筆者根據多年來的從教經驗，總結了培養學生的英語學習興趣的一些心得。

一、教師應當多表揚學生，讓學生在英語學習的過程中體驗到成功感并且樹立自信心。

其實每一個學生都是渴望得到肯定，希望獲得關注，愿意被人表揚的。在外語學習的過程中，缺少成功感和自信心很不利于學生對目標語言的學習。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見要學生達到“樂學”的境界，必須要使他們先使他們獲得成功感。追求成功是人的天性，哪怕是一點點的進步，也能使學生感到快樂，更是學生愿意繼續學習的一種動力。學生要在學習中獲得發展，取得成功，首先得充滿自信心。自信心是心理素質教育的重要內容，它在一定程度上制約著學生的成長和發展。

二、教師應當盡量創設真實的語言運用情景，設計生動活潑，互動性較強的語言學習活動，提高學生的學習動機。

著名教育家布魯姆曾說：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”在英語教學過程中，教師要充分創設情境調動學生的思維，使學生會探索、會學習、會運用英語。因此，我們要盡力為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環境，運用情景教學。在我國學生學英語中，最缺少的就是一個語言氛圍和語言環境，很多學生想表達可是因為環境不同，周圍的條件不允許，所以有一種話到嘴邊，羞于開口的情況。而英語課堂正是進行語言傳授和語言交際的平臺，是學生學習語言知識、了解語言文化的主要途徑。一個成功的英語課堂，能讓學生感受到學習的樂趣，體驗到語言的魅力，有想要說英語的欲望并能給學生提供說的條件和機會，從而提高英語的聽說能力。因此，作為一個教者，在課堂中，為學生創設一個真實的學習情景是非常有必要的。

三、教師應當合理開發及積極利用各種課程資源，運用多媒體進行教學，開闊學生的視野。

多媒體教學是計算機技術和教學過程的有機結合，是一種新興的教學手段。現代教學技術和教學資源為英語教學提供了多種媒體的手段，多種類型的平臺和多方位的空間。教師要根據教學目標，學習內容，學校條件和學生實際情況積極合理的利用現有的教學資源和現代教學技術。根據實際教學條件，創造性的利用黑板，白板，卡片，簡筆畫，教學掛圖，模型，實物等傳統媒體，同時積極使用音像，多媒體以及網絡等現代教學資源。還可以利用廣播電視，英語報刊雜志，圖書館等多種資源，提供有利于學生觀察，模仿，嘗試，體驗真實語言的語境，讓教學內容形式與過程更為直觀生動形象，使英語教學更好地體現真實性和交際性特征。利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課堂，是英語教學發展的趨勢和必然要求。多媒體利用視、聽、說，向學生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息，有利于學生注意力保持。同時，精彩的多媒體課件也能激發學生興趣，拓寬他們的知識面，豐富他們的思維想象，使他們在輕松的氛圍中，接受掌握和運用知識。

無論什么方法，離開了學生的熱情和學習的主動性，教學都不會取得理想的成績。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世界——這是教師的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏了解，就不能從思想，學習，生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好的教育學生。所以我們不僅要備教材，還要備學生，學生是學習的主人。

總之，教師要經常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]初中英語新課程標準（2011年修訂版）.

[2]課堂教學的原理策略與研究.施方良主編.