家校合作育人新模式

王志勇

摘 要：“父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校”。但事實往往是許多家長面對自己的孩子束手無策，無能為力，根本管不了，只能搖著頭“望洋興嘆”。大多數(shù)孩子只聽老師的，不聽家長的。但是，家長又不能把老師請到每個孩子的家里來管孩子。為了充分發(fā)揮教師特有的教育作用，將其從學(xué)校擴(kuò)大到每個學(xué)生的家庭，實施家庭《家庭好孩子表》，即以學(xué)校和老師的名義對學(xué)生在家里的行為和表現(xiàn)作出統(tǒng)一要求，并把這種要求制成表格形式，家長只管根據(jù)《家庭好孩子表》的規(guī)定督促孩子去落實并如實記錄，然后將情況反饋給學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)反饋情況來引導(dǎo)和教育孩子，開啟家校合作育人的新模式。

關(guān)鍵詞：家校;合作;育人;好孩子表

一、緣起

現(xiàn)在的孩子，在家里大多嬌生慣養(yǎng)，家長很難對其進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)。但是，大多數(shù)孩子對老師的話言聽計從，在他們心目中老師有著遠(yuǎn)勝于家長的權(quán)威。因此，我們以學(xué)校和老師的名義對孩子每天在家中如何做人行事做了明確的規(guī)定，以表格即“好孩子表”的形式呈現(xiàn)，讓家長監(jiān)督執(zhí)行，每周一孩子把表帶到學(xué)校交給老師。老師根據(jù)好孩子表中所反映的孩子在家中一周的表現(xiàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)和督促孩子在家中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、目的

家校聯(lián)合，幫助和督促孩子在家庭中和社會上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品行，提高孩子的綜合素質(zhì)，為孩子一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、實施過程

1.制訂家庭好孩子表

學(xué)校通過認(rèn)真研究，并廣泛征求家長和孩子本人的意見，確定好孩子表的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，即對一個好孩子在家庭中應(yīng)該如何做人行事，做出明確的規(guī)定和要求，并以表格的形式呈現(xiàn)，把該表命名為“家庭好孩子表”。

家庭好孩子表的填寫非常簡單，根據(jù)表上的規(guī)定項目，孩子做到了就打“√”號，沒做到就打“×”號。周末對孩子一周的表現(xiàn)用幾十個字做簡單評價就可以了。

孩子在家里的哪些事情需要體現(xiàn)在好孩子表上呢？

（1）睡眠時間

孩子正處于長身體的階段，充足的睡眠對于孩子的身體健康來說是至關(guān)重要的，因此，我們把“晚上9點(diǎn)前上床睡覺，早6點(diǎn)起床，保證每天9到10小時睡眠”作為好孩子表的第一項要求提出來。

（2）自立意識

自立意識和能力是孩子今后走向社會、走向成功的必備條件，這種意識和能力必須從小培養(yǎng)。我們就從孩子獨(dú)自睡一個房間開始培養(yǎng)孩子的自立意識和能力，并把它作為好孩子表的一項重要規(guī)定列出來。

（3）杜絕零食

孩子都喜歡吃零食，而由于零食中添加劑過多，許多零食又都是膨化食品，而且，孩子吃零食多了往往會形成厭食和不好好吃飯的壞習(xí)慣。所以零食往往成為影響孩子身體發(fā)育和健康的重要不良因素。因此，我們把不吃零食和三餐好好吃飯不挑食作為好孩子表的一項規(guī)定。

（4）及時完成作業(yè)

好多孩子到家以后先玩耍，玩夠了再寫作業(yè)，做作業(yè)時時間已經(jīng)很晚，往往匆匆忙忙應(yīng)付作業(yè)，甚至完不成作業(yè)。有些孩子做作業(yè)時坐姿不正確，造成近視、駝背等身體異常，因此，我們把及時認(rèn)真完成作業(yè)，并且不做小動作，保持正確坐姿和寫字姿勢作為好孩子表的一項規(guī)定。

（5）自理能力

由于嬌慣和溺愛，我們的大多數(shù)孩子沒有生活自理的意識、習(xí)慣和能力，本該自己做的力所能及的事情也由家長代勞，以至于許多孩子上了大學(xué)都不會洗衣服，不會做家務(wù)，不會做基本的家常便飯，甚至不會整理自己的東西。因此，我們把“自己的東西自己整理，自己的衣服自己洗，每天幫助家長做家務(wù)”明確地寫在好孩子表上。

（6）學(xué)會尊重

尊重父母、家人和其他人，對所有人有禮貌，這是做人應(yīng)該具有的最起碼的道德素質(zhì)，需要從小培養(yǎng)。這種素質(zhì)也是當(dāng)前社會所欠缺的。對父母、家人和其他所有人的尊重和禮貌也是我們好孩子表上的一項明確要求。

（7）生活習(xí)慣

飯前便后洗手，睡前刷牙洗腳洗臉，經(jīng)常洗頭洗澡等是一個人應(yīng)該具有的最起碼的良好生活習(xí)慣，但這種習(xí)慣是需要慢慢養(yǎng)成和強(qiáng)化的，不是與生俱來的。而不加節(jié)制的看電視、玩手機(jī)又是現(xiàn)代人尤其是許多孩子的一個非常不好的習(xí)慣。因此，我們的好孩子表對這些好習(xí)慣和壞習(xí)慣都做了明確的要求和規(guī)定。

（8）閱讀習(xí)慣

閱讀是一項重要的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，它不僅僅是孩子當(dāng)前學(xué)習(xí)和升學(xué)考試的需要，更是一個人終身學(xué)習(xí)、快樂生活和不斷進(jìn)取及適應(yīng)未來高速發(fā)展的社會的需要。一個有閱讀習(xí)慣的民族才是一個有希望的民族。我們在好孩子表上對孩子每天的閱讀提出了明確的要求，以期培養(yǎng)孩子終生閱讀的習(xí)慣，也為培養(yǎng)一個閱讀的民族做出貢獻(xiàn)。（見附表）

家庭好孩子表適合小學(xué)和初中各年級，可以根據(jù)學(xué)段及年級不同和季節(jié)變化更換部分內(nèi)容或者提出不同要求。我們還有寒暑假好孩子表專版，根據(jù)寒暑假的實際情況制訂和落實相應(yīng)的寒假和暑假好孩子表。

2.召開說明會

實行《家庭好孩子表》以前，搞一個啟動儀式，并召開專題家長會和學(xué)生會兩個會議，分別向家長和學(xué)生講清執(zhí)行“家庭好孩子表”的意義。爭取家長積極配合學(xué)校督促孩子按“好孩子表”上的規(guī)定和要求去做，并實事求是地填寫表格;爭取孩子自覺按好孩子表的規(guī)定和要求去做，并能夠心悅誠服地接受和服從家長的監(jiān)督。

3.家庭監(jiān)督

一周七天，每天晚上家長根據(jù)孩子一天的表現(xiàn)，把好孩子表上規(guī)定的項目和具體要求用規(guī)定符號填好，周日晚上寫好“好孩子表”下面的本周表現(xiàn)，周一孩子把上周由家長填好的“好孩子表”帶回學(xué)校交給班主任老師，再把新表帶回家交給家長。

對于表格由誰來填寫，可以由家長和孩子商量決定。是由家長根據(jù)孩子的表現(xiàn)來填寫，還是在家長監(jiān)督下孩子自己填寫，抑或是孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)實事求是的自己填寫，這要根據(jù)每個孩子的具體情況而定。總之，不管由誰來填寫，第一要實事求是，第二要讓孩子心服口服，這樣對孩子才有說服力。

4.學(xué)校督促

班主任老師要認(rèn)真分析和研究一周的好孩子表，根據(jù)分析結(jié)果做好以下事情。

（1）評選本周好孩子

根據(jù)孩子在家庭的表現(xiàn)每周評選一次好孩子，周一早上升旗儀式時作為專項予以授牌表彰（周一升旗儀式前收回上周的獎牌，升旗儀式時重新授牌）。同時，在教室公示欄公示表彰表現(xiàn)好的孩子和進(jìn)步較大的孩子。注意一定全面衡量孩子的表現(xiàn)，不可偏重某一方面而忽視另一方面。

（2）按存在問題類型把“問題孩子”進(jìn)行分類

每周收回好孩子表后，根據(jù)存在問題，把孩子分類，但這種分類只能用于老師自己私下把握情況，以便分析存在問題的原因并尋找解決問題的辦法，不可把對學(xué)生的分類情況直接公示于眾。

每周班會對上周孩子們的總體表現(xiàn)進(jìn)行說明，說明上周孩子們哪些方面表現(xiàn)較好，哪些方面表現(xiàn)不好，需要改正。個別情況比較嚴(yán)重的孩子要單獨(dú)交流談心，但是，切不可在班上直接點(diǎn)名道姓地批評。

（3）召開專題班會

每周召開一次專題班會，或者每周班會把《好孩子表》執(zhí)行情況作為一個專項，指出各類孩子存在的問題，引導(dǎo)其下周改正。

（4）召開專題家長會

每月召開一次“家庭好孩子表”執(zhí)行情況專題家長會議，與家長溝通本月孩子在家里的表現(xiàn)，并對家長進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，內(nèi)容如下：

Ⅰ分類通報從記錄表上反饋出的每個孩子的表現(xiàn)。

Ⅱ和孩子家長溝通存在某種問題的孩子的引導(dǎo)和管理問題。

Ⅲ關(guān)于《家庭好孩子表》中規(guī)定的“大閱讀”書目，對家長提供什么樣的書籍提出具體要求和建議，比如故事的內(nèi)容、故事篇幅等。一年級要給孩子提供篇幅較短的故事進(jìn)行閱讀，篇幅較長的故事孩子沒有耐心讀下來，而且長故事的情節(jié)較為復(fù)雜，孩子的思維跟不上。

Ⅳ要求家長必須實事求是地填寫家庭記錄表，不要自欺欺人，以免耽誤對孩子的教育。

Ⅴ聽取家長的建議和意見，并在今后的工作中努力改進(jìn)。

Ⅵ對家長進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，每次一個專題。給家長講解在家庭中如何培養(yǎng)孩子。

Ⅶ對問題較突出且屢教不改的學(xué)生單獨(dú)談話引導(dǎo)，充分了解孩子表現(xiàn)不好的原因，并通過耐心地引導(dǎo)教育和與家長溝通等方式引導(dǎo)孩子在家做一個各方面都有良好表現(xiàn)得好的孩子。

每次家長會要有記錄和相關(guān)資料，以備考核之用。

四、考核措施

好孩子家庭表現(xiàn)記錄表的實施情況將作為品德課的一部分計入學(xué)生品德課學(xué)業(yè)成績，占品德課成績50%的權(quán)重。各班好孩子表的執(zhí)行情況，考核到班主任教師本人，計入班主任學(xué)期工作業(yè)績考核。對師生的雙重考核保證了《家庭好孩子表》的有效落實。

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編輯 王 敏