電子書包對民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)成績的影響

相文

摘 要：電子書包作為近些年推進(jìn)學(xué)校信息化應(yīng)用的重要載體，是一個在理論認(rèn)識層面、實際操作層面全新的課題。選取了民族地區(qū)，分析了電子書包試點推進(jìn)狀況、教師和學(xué)生的使用情況及效益感受，對電子書包進(jìn)一步普及和深入發(fā)展提出了有效指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：電子書包;學(xué)習(xí)體驗;學(xué)習(xí)成績;影響

學(xué)生是電子書包項目的最直接受益者，考察電子書包應(yīng)用對學(xué)生的影響將為項目后續(xù)投入提供實證研究數(shù)據(jù)及政策決策支持。已有研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有效地應(yīng)用技術(shù)工具與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有密切聯(lián)系。在此背景下，本研究以民族地區(qū)電子書包項目主要試點學(xué)段小學(xué)為例，分析數(shù)學(xué)課堂中使用電子書包對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)成績的影響。

一、電子書包功能：即時反饋功能得以充分體現(xiàn)

民族地區(qū)的電子書包所提供的信息內(nèi)容能夠基本滿足學(xué)習(xí)需要，學(xué)生更愿意接受紙質(zhì)書、電子書包共用的情況。電子書包主要用于上課、做練習(xí)和拓展課外知識。大部分學(xué)生對電子書包的集體互動討論分享功能不滿意。電子書包展示出了很強的反饋、多媒體展示功能，但其內(nèi)容資源擴(kuò)展、互動等功能尚未充分發(fā)揮。

1.電子書包主要用來上課，提供信息內(nèi)容基本滿足教學(xué)需要

“上課”是學(xué)生認(rèn)識電子書包最主體和核心的用途，除此以外，一半左右的學(xué)生使用電子書包“做作業(yè)”和“拓展課外知識”。由于所調(diào)查民族地區(qū)的電子書包的主要方式是在學(xué)校和課堂上為學(xué)生提供設(shè)備，目前，學(xué)生基本上未曾使用電子書包的游戲、看小說和聽音樂等功能，所有學(xué)生都認(rèn)為電子書包所提供的信息內(nèi)容能夠基本滿足學(xué)習(xí)需要，認(rèn)同電子書包與紙質(zhì)書共用，即上課過程中，紙質(zhì)書上有的內(nèi)容就用紙質(zhì)書;僅40.43%的學(xué)生表示電子書包的集體互動討論功能很好且方便應(yīng)用;51.74%的學(xué)生表示有這個功能，但討論分享不方便，仍有少部分學(xué)生認(rèn)為課堂上并沒有實現(xiàn)集體互動討論功能。

2.電子書包即時反饋功能得以充分展現(xiàn)

從民族地區(qū)的應(yīng)用情況看，目前學(xué)生并沒有體驗和認(rèn)可電子書包對內(nèi)容資源的擴(kuò)展與教學(xué)內(nèi)容的互動（標(biāo)記筆記等功能）等優(yōu)勢。一半左右的學(xué)生認(rèn)為電子書包的優(yōu)勢主要是反饋功能，即方便了解自己的學(xué)習(xí)情況，多媒體展示功能，讓知識信息呈現(xiàn)的形式更加多樣和形象，相對于紙質(zhì)書電子書包更加低碳環(huán)保，可以循環(huán)使用，學(xué)生選擇比例分別為50.43%、49.57%和48.70%。

二、應(yīng)用效果認(rèn)識：提升信息技術(shù)能力

1.學(xué)生對電子書包應(yīng)用效果的認(rèn)可度明顯最高

學(xué)生作為電子書包最直接、最切身的感受和體驗者，對電子書包各方面應(yīng)用效果的認(rèn)可度明顯高于教師和家長。超過一半的學(xué)生認(rèn)為電子書包應(yīng)用對于“提高解決問題能力”“提高預(yù)習(xí)效率”和“減輕書包重量”等沒有影響外，八成以上學(xué)生對其他方面的積極影響表示同意（包含“非常同意”和“部分同意”），九成學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用電子書包對學(xué)習(xí)還是有部分幫助的，有51.75%的學(xué)生認(rèn)為最大的幫助在于“上課與老師的互動更多了”，26.32%的學(xué)生選擇“提高學(xué)習(xí)興趣”。

2.家長對電子書包應(yīng)用效果感受不深

家長作為學(xué)校教育的重要參與者，對于電子書包試點能否進(jìn)一步推廣具有重要影響。從調(diào)查分析結(jié)果看，家長對電子書包應(yīng)用效果認(rèn)可度相對較低，諸多方面可能會覺得有一定影響，但絕大部分認(rèn)為沒有影響。在家長看來，最為認(rèn)可的是學(xué)校試點應(yīng)用電子書包后，孩子主動學(xué)習(xí)時間更長，表示同意（包括“非常同意”和“部分同意”）的比例為82%;其次為“學(xué)生學(xué)得更有效果”“學(xué)生學(xué)得更有效率”，表示同意的比例分別為67%、50%;電子書包應(yīng)用“讓孩子計算機(jī)硬件操作能力提升”的認(rèn)可度最低，表示同意的家長僅占20.20%，僅有23%的家長同意電子書包應(yīng)用能夠“讓孩子更具獨立思考能力”和“讓孩子提升信息倫理素養(yǎng)”家長認(rèn)可度低的這些方面也將成為電子書包深入推進(jìn)過程中需重點關(guān)注的。

三、深入推廣電子書包應(yīng)用的策略

1.加強教師培訓(xùn)

電子書包的應(yīng)用致力于開展基于電子書包的混合學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力其中關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的角色，提升教師能力，將新的教育理念和教學(xué)模式與新技術(shù)相融合，促進(jìn)既有教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，最大化地發(fā)揮學(xué)生的個性潛能，轉(zhuǎn)變教師角色。提升教師能力的核心在于加強培訓(xùn)，為此肅北縣在2018年用一年時間，從“教學(xué)平臺操作與管理”“教學(xué)工具操作”“內(nèi)容資源制作”“案例分析與研討”“教學(xué)觀摩與經(jīng)驗分析”等方面對全縣教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。

2.加強電子書包系統(tǒng)功能建設(shè)

作為一種新型電子輔學(xué)設(shè)備，電子書包應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)為開發(fā)理念，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)、交流與資源共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為終極目標(biāo)。不管是對教師還是對學(xué)生，應(yīng)用電子書包最終目的是要提高教師教的效率、學(xué)生學(xué)的效率、優(yōu)化教學(xué)效果。在設(shè)計電子書包時，教師、學(xué)生的使用需求要落實到每個細(xì)節(jié)。（1）加快電子書包相應(yīng)系統(tǒng)、支持性資源的建設(shè)。（2）繼續(xù)完善電子書包相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。

在特定技術(shù)環(huán)境下，我們嘗試去考察技術(shù)應(yīng)用給學(xué)生帶來的影響，并期待著對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果起正向作用。本研究通過對兩組學(xué)生數(shù)據(jù)的檢驗分析，在一定程度上展現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂中電子書包應(yīng)用給學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績帶來的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

胡小勇，朱龍.數(shù)字聚合視野下的電子書包教學(xué)應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育，2013（5）：66-72.

注：本文系2018年酒泉市教育科研課題《民族地區(qū)基于電子書包應(yīng)用的教師專業(yè)能力提升研究與探索》成果，課題立項批號：JQ[2018]GHB200。

編輯 王彥清