淺談電子書包在小學數學教學中的應用

劉樹峰

【摘要】 隨著現代信息技術的迅猛發(fā)展，電子書包作為一種新型的教學模式愈加受到教師、家長以及學生們的青睞. 電子書包的主要服務對象是小學生，其對教師的“教”和學生的“學”具有雙向的促進意義. 誠然，新課改的推進對小學數學教學提出了新的要求，以往傳統(tǒng)的教學模式儼然不適應時代發(fā)展需求，亟待優(yōu)化更新. 電子書包是迎合小學生數學學習特點的教學方法，將其滲透于小學數學教學將起到事半功倍的教學效果.

【關鍵詞】 電子書包；小學數學；應用；淺談

電子書包是利用信息化技術以及多媒體設備進行教學的一種便攜式的終端，其起步較晚，但一經試用，其在小學數學中的應用便一發(fā)不可收拾. 電子書包作為一種科學教學方法，不僅能實現學校、教師與家長等之間的便捷溝通，同時具有多種服務功能，如賬號管理、班級管理、收發(fā)信息、布置作業(yè)、考勤管理等，是實現高效數學教學不可或缺的重要途徑.

一、巧用電子書包習得教學模式學習數學概念

電子書包自問世以來，其獨特的應用模式逐漸受到更多小學數學教師的關注. 具體來說，主要是習得教學模式和鞏固教學模式. 前者主要可用于學生對數學抽象概念、原理、公式等的理解與學習，后者是針對學生對數學復雜知識的鞏固與提升. 小學時期是學生數學學習的啟蒙階段，這一階段中，學生對數學概念的理解與學習至關重要，而習得教學模式便是讓學生入好門，學好數學概念，應用好數學概念的一種教學方法.

小學數學教學中，每一章節(jié)的教學都是枯燥的數學概念開頭的，掌握概念是理解復雜數學現象、解決復雜數學問題的基礎，而習得教學模式是針對數學概念的一種模式. 它主要是通過復制動畫、圖片等多元化、趣味性的教學資源，為學生營造一種輕松愉悅、趣味活潑、生機盎然的概念學習氛圍，促使學生高效掌握數學概念. 例如，在“平行四邊形和梯形”的課堂教學中，為了讓學生掌握“平行四邊形概念（兩組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形）”，教師可以運用電子書包播放一些由不同圖片（每張中含有兩三個四邊形，并以動畫效果出現）組成的小動畫，并在播放的過程中，不斷暫停討論，讓學生認識圖片中各個四邊形的特征，找出平行四邊形，這樣，可以讓學生通過對比學習，更深刻理解平行四邊形概念. 二、重視電子書包鞏固教學模式提升學習能力

電子書包不僅能應用于小學數學概念教學，還能幫助學生在其形成概念之后進行知識的復習與鞏固，這對小學數學教學的重要性可見一斑. 毋庸置疑，電子書包的兩種應用模式中，鞏固模式對學生知識鞏固與提升具有較強的促進作用. 小學數學不同于其他學科，其對學生鞏固與應用知識的能力要求很高，而電子書包下鞏固模式則能很好地幫助學生提升學以致用的能力，促進學生數學學習效率的提升.

電子書包中有IRS出題系統(tǒng)，這同時也是鞏固模式實施的基礎與前提. 所謂鞏固模式，即教師基于學生的數學學習興趣、特點、課堂教學要求以及IRS出題系統(tǒng)，對學生進行有針對性的課堂鞏固以及課下鞏固練習. 例如，在“多位數乘一位數”教學結束后，教師可以設置以下練習題目：①口算40 × 9、30 × 6、15 × 4以及90 × 9等式子；②筆算19 × 3、34 × 9、804 × 3、506 × 5等式子；③列式計算：一個因數是9，另一個因數是257，兩個因數的積是多少？當然，課堂練習的時間畢竟是少數的，教師還可以根據電子書包中IRS出題系統(tǒng)為學生布置一些課外作業(yè)，幫助學生進行鞏固復習，全面提升學生的學習能力. 當然，教師在為學生出題的過程中，還要根據學生練習情況，不斷加大練習難度. 這一方面可以檢驗學生的數學學習情況，另一方面還有助于教師更新教學策略，改善教學效果.

三、教師要充分發(fā)揮電子書包的師生互動功效

隨著信息技術的發(fā)展，電子書包在小學數學應用愈加廣泛，應用效果也十分顯著. 它不僅能激發(fā)學生興趣，活化學生思維，啟迪學生智慧，誘導學生探究，還有利于高效提升師生互動效果，強化師生溝通，消除師生心靈隔閡，實現教學相長. 因此，為了構建高效的小學數學課堂，教師要懂得多途徑發(fā)揮電子書包教學模式的師生互動功效，通過師生溝通與交流了解學生學習興趣、學習需求等，為學生構建更高效的數學學習平臺.

例如，“圓柱與圓錐”是小學數學六年級的重點與難點內容，它不僅要求學生掌握圓柱與圓錐特征，了解底面積、側面、高等基本概念，還要讓學生了解二者表面積、體積等的計算方法，并會解決實際問題. 由于該節(jié)課內容繁多復雜，教師可以運用電子書包實現與學生的無障礙交流，并及時了解學生的學習情況，幫助其克服學習困難，實現高效學習. 誠然，電子書包可以將每一名學生的學習情況記錄并“報告”給教師，不僅實現了師生有效溝通、互動，同時也有利于教師調整教學進程，實現高效教學. 總之，教師要充分利用電子書包的師生互動功效，激發(fā)學生興趣，提升學生自信，確保學生學習質量的提升.

綜上所述，電子書包是一種新型、科學、高效的課堂教學模式，將其滲透于小學數學教學中不僅能提高教師“教”的效率，更能提升學生“學”的效率. 作為小學數學課堂教學的組織和引導者，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，巧用多種途徑提高電子書包的應用價值. 首先，教師要科學利用電子書包中的習得教學模式和鞏固教學模式，幫助學生完成知識的學習、內化與鞏固. 其次要利用電子書包強化師生互動學習，營造良好學習氛圍，以此提升教學效果.

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