小學語文教學中實施經典閱讀的實踐研究

何瑞英

摘 要：當今人們對小學生傳統文化教育的重視程度越來越高，特別是對于小學語文教學中的經典閱讀實踐。我們中華民族幾千年的歷史文化博大精深，閱讀經典有利于提高小學生的文學素養，傳承我國悠久的經典文化，培養小學生強烈的愛國主義情感以及民族自豪感。經典閱讀是傳承中華民族文化的一種極其有效的手段，小學語文已經將經典閱讀視為語文教學的重點內容之一，在具體實踐的過程中，教師必須加大對小學語文經典閱讀教學的研究力度，努力提高小學語文經典閱讀教學實施的效果。

關鍵詞：小學語文;經典閱讀;實踐研究

小學語文教學中的經典閱讀能夠有效提高小學生的文化水平，培養學生的民族自豪感。小學語文教師應當將經典誦閱讀作為課堂教學的重點內容之一。在具體的實踐過程中，小學語文教師要整合經典閱讀的教學資源，實現閱讀教學與語文課程教學二者的有機結合，不斷提高小學語文教學中經典閱讀的實施效果，全面提高小學生的綜合素養。

一、洞悉小學語文教學中經典閱讀教學實施狀況

通過對小學語文教學中經典閱讀教學實施狀況的研究，不難發現小學語文經典閱讀教學中存在的不足。

1.對經典閱讀的含義認識程度不夠

隨著經典閱讀工程的不斷推進，很多教師已經認識到經典閱讀教學實施的意義，但卻沒有真正理清經典閱讀教學和普通閱讀教學之間的區別。就目前的情況看，的確很難界定普通閱讀和經典誦讀的分界線，還應加強在相關方面的研究。此外，很多教師沒有真正理解經典閱讀的性質。有些教師認為經典閱讀是一種學習方法，屬于學生的個人行為，應由學生自己完成，而有些教師則認為經典閱讀是一種教學方法，需要師生共同努力，才能完成教學任務。教師對經典閱讀性質的理解存在較大偏差，說明教師還沒有真正理解經典閱讀的性質。

2.小學語文經典閱讀教學過程中所采用的教學方式不理想

通過調查顯示，教師大多認為應讓學生在理解的基礎上閱讀文章，因此教師會采用傳統的教學方式，先講解經典的內容，然后讓學生閱讀。由此可見，教師在經典閱讀教學的過程中仍采用的是常規教學思維，教學方法不夠理想。

二、小學語文教學中經典閱讀教學實施的有效策略研究

為了提高小學語文教學中經典閱讀教學實施的效果，必須要采取合理而有效的策略。

1.改善學校的人文環境，為經典閱讀教學的實施營造良好的環境氛圍

校園人文環境能夠提高小學生經典閱讀的積極性，也能調動小學語文教師的經典閱讀教學熱情。學校可以充分利用班級的走廊與墻壁，定期張貼、更新與三字經、文言文、優美的詩詞歌賦等相關的經典海報，使小學生在日常的學習與生活中耳濡目染，受到經典文學的熏陶與感染;學校也可以通過校園廣播每日定時播放有中國古典風的詩詞，以此激發小學生對經典閱讀的興趣。此外，學校可以定期舉辦關于經典文獻的閱讀大會或者關于經典文學的黑板報評選大賽，鼓勵小學生積極參與。教師在語文課堂上要適當組織一些寫詩作畫、古文朗讀表演等有助于經典文學傳承的活動，不斷激發學生的誦讀潛力。寫詩作畫可以讓學生通過自己的想象勾勒出詩詞在自己心中的意境，深刻掌握詩詞傳達的思想，加深對詩詞的印象。在古文朗讀表演活動中，教師可以讓學生按照自己的理解發揮，使作品更加形象生動地展現在眼前。通過這些活動營造良好的人文環境，為經典閱讀教學的實施營造良好的環境氛圍。

2.優化小學語文經典閱讀的教學方式，努力提高經典閱讀教學的效果

要保障經典閱讀在小學語文教學中的合理融入，小學語文教師應當遵循閱讀教學的全面性、主體性、針對性、多樣性。在閱讀教學過程中，教師要重視閱讀的全面性，重視學生多個方面的進步，從實踐、認知、感情等方面不斷提高學生的綜合水平。學生始終占據主體地位，教師要根據學生自身的思維方式及思考水平來組織活動，培養學生自主學習的習慣，最大限度地保障全體小學生積極參與。針對性是指教師按照不同學生個體之間的差異，有針對性地進行教學，為不同認知水平的學生設定不同的學習目標。多樣性原則是指教師對經典閱讀作品的選擇要有靈活性，開拓學生的眼界。教師要不斷優化經典閱讀的方式，最大限度地發揮這一教學方法的優勢，努力提高經典閱讀教學的效果。

3.積極利用好小學語文教材，在經典閱讀的教學過程中提高小學生語文成績

語文教材是小學語文教學中必要的教學工具，其中收錄的詩詞都是富有代表性、能夠體現我國文化的經典作品。如孟郊的《游子吟》，學生在誦讀后能夠深刻體會到母親對孩子深切的關懷;誦讀白居易的《江南好》，江南的風景、日出、江水等美麗景色躍然紙上。另外，語文教材中的神話故事、經典散文、人物傳記等，能使學生更加真實地了解文章內容。教師在引導學生朗讀時，應當鼓勵學生發揮想象，體會語言的畫面性，促進學生形成自己的思維方式，在誦讀的過程中提高語文成績。

在小學語文教學中實施經典閱讀教學，不僅有利于傳承及發揚我國的文化精髓，而且能夠提高小學生的文學審美能力及文化水平，促進小學生的智力發展。因此，小學語文教師應以語文課本為載體，遵循經典閱讀的教學規則，在語文教學中充分發揮中華民族的獨特魅力，培養具有民族精神的傳承者。

參考文獻：

李偉.論述小學語文經典誦讀教學的有效方法[J].才智，2015（24）.