基于立德樹(shù)人的高中政治教學(xué)探究

吳延花

摘要：隨著課程教育的不斷改革，德育教育在教學(xué)方面越來(lái)越重要，但是在高中政治課程的教學(xué)過(guò)程中普遍存在只注重知識(shí)教育，卻忽略了對(duì)學(xué)生品質(zhì)道德的教育的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使得學(xué)生的政治核心素養(yǎng)很難提高。因此基于立德樹(shù)人的高中政治教學(xué)才能夠真正從根本上提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生德育教育的發(fā)展。本文是基于立德樹(shù)人的高中政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和其相關(guān)的策略探究。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中;政治教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-030-1

一、基于立德樹(shù)人的高中政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

立德樹(shù)人為我國(guó)的教育事業(yè)指出了明確的目標(biāo)，其作為當(dāng)下教育最重要的任務(wù)，在政治課堂教學(xué)中是必不可少的，通過(guò)立德樹(shù)人來(lái)提高學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)、全面發(fā)展完善學(xué)生的人格，不斷地增強(qiáng)師生情感，更好的促進(jìn)德育教育。下面是基于立德樹(shù)人的高中政治教學(xué)具體的優(yōu)勢(shì)。

1.提高核心素養(yǎng)

“立德樹(shù)人”顧名思義就是堅(jiān)持德育為先，引導(dǎo)人、感化人和激勵(lì)人，以人為本來(lái)促進(jìn)德育素養(yǎng)的提高。同時(shí)這也是政治教學(xué)的核心素養(yǎng)要求。因此，基于立德樹(shù)人的高中政治課程的教學(xué)可以從根本上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在政治課程事例中更好知事懂事，提高自身的道德素質(zhì)。

2.完善學(xué)生人格

高中生心智和年齡都不是足夠成熟，人格也不夠完善，在處理一些事情的時(shí)候總會(huì)考慮的不周到，不全面，不能更好分辨政治教材中事例中人物的是非對(duì)錯(cuò)。但是如果在進(jìn)行高中政治課程教育的同時(shí)增加立德樹(shù)人的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生更好的理解教材，方便老師教學(xué)，同時(shí)在立德樹(shù)人教育中完善學(xué)生的三觀和人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.促進(jìn)德育教育

基于立德樹(shù)人的高中政治教育最主要的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠促進(jìn)自身道德素質(zhì)修養(yǎng)的提高，這種教學(xué)模式的形成就會(huì)使得學(xué)校的德育教育氛圍更加有效和濃重。從未來(lái)的發(fā)展來(lái)看，學(xué)校教育不應(yīng)該停留在知識(shí)教育層面，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，更要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，內(nèi)心擁有堅(jiān)定的善良信念和思想，促進(jìn)學(xué)校德育教育的全面發(fā)揮發(fā)展。

二、基于立德樹(shù)人的高中政治教學(xué)的策略探究

高中政治課堂的教學(xué)需要加強(qiáng)實(shí)效性，跟上新時(shí)代課程改革的要求，不斷完善教學(xué)理念與教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自主探究，快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)這種教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)高中政治老師的教學(xué)方式和個(gè)人素養(yǎng)也提出了嚴(yán)格的高要求，這樣的氛圍下，優(yōu)秀的政治老師和有素質(zhì)的學(xué)生共同努力，構(gòu)建高效的政治課堂。下面是基于立德樹(shù)人的高中政治教學(xué)具體的策略探究。

1.加強(qiáng)老師自身素質(zhì)提高

在高中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)思想，首先需要的是提高老師自身的道德修養(yǎng)素質(zhì)，以德服眾，以德修身。只有在優(yōu)秀道德素質(zhì)老師的培養(yǎng)下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。例如人教版高一政治教材“生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家”這一課的講述，首先老師需要自己有明確的思想和認(rèn)識(shí)“我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家”，指導(dǎo)人們民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。老師在講述此課之前需要自己先進(jìn)行充足的備課，明白我國(guó)的制度，公民的政治生活，我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)等等，先提高自身的道德修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，然后再更深層次的立德樹(shù)人的教育學(xué)生。

2.激發(fā)學(xué)生參與的興趣性

興趣是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的不懈動(dòng)力，只有在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生才能夠想去探究和學(xué)習(xí)。在高中政治教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣性來(lái)進(jìn)行學(xué)生“立德樹(shù)人”的培養(yǎng)，能夠更好發(fā)揮立德樹(shù)人在學(xué)校教育當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)作用。例如高中政治教材始終做到“三個(gè)代表”這一節(jié)，這節(jié)的內(nèi)容是十分枯燥無(wú)聊的，因此，老師要想在此課中結(jié)合立德樹(shù)人的思想，首先就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。像可以借助小組合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，網(wǎng)上查找資料，小組內(nèi)進(jìn)行討論分析，三個(gè)代表是什么，這三個(gè)代表體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的什么作用，通過(guò)問(wèn)題式提問(wèn)，小組交流探究讓學(xué)生有學(xué)習(xí)本課的興趣，濃厚的興趣下提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

3.促進(jìn)學(xué)生德育的主體性

在基于立德樹(shù)人目標(biāo)下進(jìn)行高中政治課堂的教學(xué)的前提是要增強(qiáng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上能夠有事做，有參與的積極性。讓學(xué)生成為課堂教育的主體，老師作為輔助給學(xué)生指導(dǎo)方法和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身參與更好的明白德育教育、立德樹(shù)人的涵義。例如人教版高中政治教材“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放”這一課，通過(guò)教材上中國(guó)市場(chǎng)的外國(guó)貨，外國(guó)市場(chǎng)的中國(guó)貨，讓我們看到經(jīng)濟(jì)的全球化。本課就可以更好的加強(qiáng)學(xué)生參與的主體性，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。老師在進(jìn)行立德樹(shù)人思想教育時(shí)，可以通過(guò)老師提出問(wèn)題，學(xué)生舉手回答，像“學(xué)生們?cè)谏钪杏眠^(guò)或者看見(jiàn)的外國(guó)商品是什么？為什么會(huì)在中國(guó)市場(chǎng)或者身邊見(jiàn)到外國(guó)商品呢？等等”。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容學(xué)生有話可說(shuō)，所以本課更適合高程度的讓學(xué)生多參與，發(fā)揮自己的見(jiàn)解，老師也可以通過(guò)學(xué)生的回答明白學(xué)生思想行為不完善的地方，有針對(duì)性的進(jìn)行立德樹(shù)人教育，提高策略的優(yōu)勢(shì)作用。

三、總結(jié)

綜上所述，高中政治課堂需要結(jié)合德育教育才能夠在學(xué)校教育方面促進(jìn)學(xué)生德智體美全方面發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。另外在運(yùn)用相應(yīng)策略時(shí)需要從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面入手，結(jié)合立德樹(shù)人的思想目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的品德培育意識(shí)，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊秋實(shí).高中政治教學(xué)與立德樹(shù)人理念的融合實(shí)踐[J].才智（期刊），2018.

[2]時(shí)靜.如何在高中政治教學(xué)中滲透立德樹(shù)人理念[J].課程教育與研究，2017.