合作學(xué)習(xí)視野下小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量提高的策略研究

摘 要：隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在小學(xué)開展體育教學(xué)的主要目的是對(duì)小學(xué)生的身心健康進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度展開小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也有一定的促進(jìn)作用，體育課程可以使得學(xué)生身體更加協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。基于此，主要對(duì)在合作學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵性策略進(jìn)行了一定的研究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;策略

近些年來，我國教育教學(xué)處于不斷改革的階段，社會(huì)上對(duì)學(xué)生的整體身體素質(zhì)比較重視，那么教育教學(xué)的目標(biāo)也不能簡單地將傳授知識(shí)作為主要內(nèi)容，而是需要關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展。小學(xué)體育是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的萌芽階段，從目前的狀況來看，我國的小學(xué)體育教學(xué)還處于比較落后的階段，這也就促進(jìn)了更多的研究者開始對(duì)提升體育教學(xué)的質(zhì)量開展研究，本文就對(duì)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的策略進(jìn)行了深入研究。

一、小學(xué)體育教學(xué)概述

1.目前我國小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

目前我國體育教學(xué)大多還是沿用著比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些問題開始凸顯出來，比如教學(xué)方式比較落后、教師思想不先進(jìn)、教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)等等。而這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更不利于學(xué)生的發(fā)展，反而會(huì)讓學(xué)生覺得課堂比較壓抑，同時(shí)，體育教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)，主要還是集中在跑步、跳高跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目上，教師的教學(xué)觀念依然是讓學(xué)生通過在體育課程上的鍛煉使得身體更加強(qiáng)健，這些教育教學(xué)的觀念和目前教育的要求大相徑庭，而學(xué)校的體育器材比較落后的現(xiàn)狀也直接導(dǎo)致了教學(xué)形式單一的狀況，直接阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。從學(xué)生角度來分析，目前很多學(xué)生對(duì)于體育課程的認(rèn)知存在一定的缺陷，有的同學(xué)在體育課堂上甚至破壞體育器材，這也直接導(dǎo)致了體育器材不足的這一問題。現(xiàn)如今，上述問題在各大小學(xué)中普遍存在，需要教師以及同學(xué)們的共同努力，才能有效地改善現(xiàn)狀。

2.小組合作教學(xué)模式存在的問題

現(xiàn)如今，如何有效地對(duì)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)式人們比較關(guān)注的問題，小學(xué)教育可以說是學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)階段，那么這階段對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)有著重要作用。小學(xué)體育教學(xué)是我國小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，那么對(duì)合作學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，如何提升體育教學(xué)的質(zhì)量成為越來越多的體育教育者關(guān)注的問題。那么在開展小組合作式的教學(xué)過程中，依然有一些問題存在，比如教師往往更加注重小組合作的這一形式，而對(duì)小組合作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容比較輕視。目前有些小學(xué)體育課堂上雖然已經(jīng)采取了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但是體育教師以及學(xué)生并沒有充分意識(shí)到開展合作學(xué)習(xí)的重要意義或者價(jià)值。體育教師們是否采用了小組合作的模式開展了教學(xué)，只是按照課改的要求去做，在課堂上將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，然而教學(xué)內(nèi)容上并沒有什么實(shí)質(zhì)性的改變，只是采用了小組合作的模式，而忽略了其實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在這樣的課堂上，小學(xué)生也無法收獲到合作學(xué)習(xí)的方式帶來的好處，更不要說分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)生互幫互助、互相促進(jìn)，因此小學(xué)生們沒有切實(shí)感受到體育課堂上小組合作學(xué)習(xí)的魅力。

二、小學(xué)體育開展合作學(xué)習(xí)的策略

通過相關(guān)的實(shí)踐證明，課外活動(dòng)與恰當(dāng)?shù)母傎惢顒?dòng)不僅能夠促進(jìn)小學(xué)校園文化底蘊(yùn)的提升，也可以為學(xué)生創(chuàng)造出實(shí)踐的有效平臺(tái)。比如要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行晨跑或者練操，并且逐漸將其發(fā)展成為一般性的課外活動(dòng)，這不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的平臺(tái)，也可以促進(jìn)體育的社團(tuán)建設(shè)。小學(xué)生們可以自行組織一個(gè)體育性質(zhì)的團(tuán)體，定期開展一些體育活動(dòng)，當(dāng)然這離不開教師的有效指導(dǎo)。

體育技能類型的競賽使得學(xué)生具有展示自我的平臺(tái)，在開展體育競賽時(shí)，讓學(xué)生自行分成若干小組，這樣的競技類活動(dòng)可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，也可以讓教師充分檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。比如，可以組織學(xué)生分組開展體操類項(xiàng)目的比賽，這可以有效促進(jìn)小組合作意識(shí)的提升，也可以促使學(xué)生重視領(lǐng)操以及做操技能的提升，同時(shí)激發(fā)小組成員創(chuàng)作新式體操的潛力。同時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行體育游戲的編寫，也是一種不錯(cuò)的合作式學(xué)習(xí)的方式，這不僅有助于學(xué)生組織游戲的能力的提升，也可以刺激學(xué)生的思維，讓其保持在一種活躍的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生開展其他科目的學(xué)習(xí)也是非常重要的。

三、合作式學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

教師需要通過自己的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到體育課程的重要意義，課堂上不僅僅可以學(xué)到一些實(shí)用的理論知識(shí)，也可以有效地提升身體素質(zhì)，那么教師可以用言傳身教的方式，例如教師通過在體育課堂上的學(xué)習(xí)，自己在某一個(gè)體育項(xiàng)目中具有比較突出的能力，這對(duì)于教師自身的工作和生活都形成了積極影響，這些都可以讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)體育的直接效果，同時(shí)，小學(xué)生的思維還處于萌芽的階段，對(duì)于英雄類的角色比較容易產(chǎn)生佩服的感受，所以學(xué)生會(huì)調(diào)整自身對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)保持熱情，久而久之，對(duì)體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用多樣化的教學(xué)模式展開教學(xué)

無論是開展學(xué)習(xí)的過程還是進(jìn)行一些具體的活動(dòng)，小學(xué)生的參與性比較突出，小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，那么教師在對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要充分尊重小學(xué)生的這種主動(dòng)性，讓學(xué)生逐漸對(duì)體育學(xué)習(xí)樹立起信心。教師在體育課堂上可以采取小組合作的方式來對(duì)體育學(xué)習(xí)的心得進(jìn)行分享，收獲更好的教學(xué)效果，比如，在開展體育教學(xué)的過程中，教師可以采用競賽的方式，讓學(xué)生可以在適度緊張的狀態(tài)下開展體育鍛煉，這樣的教學(xué)方式不僅僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，也可以營造出一個(gè)比較好的體育教學(xué)氛圍，使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)始終保持一定的新鮮感。

3.豐富多樣的教育方案

在對(duì)小學(xué)體育展開教學(xué)時(shí)，教學(xué)的活動(dòng)不能局限在跑步、跳高跳遠(yuǎn)等形式上，根據(jù)目前教育改革的要求，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生整體身體素質(zhì)的提升，那么教師為了更好地達(dá)到這一目的，需要在課堂上設(shè)置更多種類的體育活動(dòng)，比如教師可以組織學(xué)生開展拔河比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的重要意義，同時(shí)多樣化的教學(xué)方案還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

4.開展情境式教學(xué)

開展情境式教學(xué)往往要求教師具有比較高的教學(xué)技能，為了更好地將合作式教學(xué)與情境教學(xué)進(jìn)行融合，那么教師需要合理地把控教學(xué)的方式方法以及教學(xué)的具體手段，在合適的時(shí)機(jī)運(yùn)用合適的教學(xué)方案。例如在體育課堂的熱身階段，讓學(xué)生對(duì)熱身運(yùn)動(dòng)進(jìn)行設(shè)想，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生具有比較強(qiáng)的邏輯推理能力，也能提升學(xué)生的模仿能力，讓學(xué)生更愿意投入到體育活動(dòng)中來。比如，教師可以將學(xué)生分成若干組，來對(duì)一些體育活動(dòng)進(jìn)行解說，那么在進(jìn)行仰臥起坐活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)將其解說成王子保護(hù)白雪公主或者有的同學(xué)將其解說成自我保護(hù)的動(dòng)作，這樣可以讓學(xué)生積極地參與到體育活動(dòng)中來，也可以提升學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

5.完善學(xué)校體育設(shè)施

學(xué)校的體育設(shè)施不僅僅包括體育的器材，還包括學(xué)校體育場(chǎng)地的面積，學(xué)校對(duì)相關(guān)的體育設(shè)備的建設(shè)等，大部分學(xué)校的體育場(chǎng)都是參照競技體育的規(guī)格來進(jìn)行規(guī)劃的，這種規(guī)劃的主要對(duì)象是成年人，那么小學(xué)生在這樣的體育場(chǎng)上展開體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生消耗過多的體能，而且學(xué)校內(nèi)的一些單雙杠、籃球場(chǎng)等都是針對(duì)成年人進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)而建設(shè)的，這些體育設(shè)施不僅不能使小學(xué)生強(qiáng)健體魄，反而會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理，阻礙小學(xué)體育活動(dòng)的開展。所以，在建設(shè)一些小學(xué)校園的體育器材時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的身體客觀條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、小學(xué)體育合作式學(xué)習(xí)特色課堂的建立

對(duì)體育的特色課程進(jìn)行構(gòu)建，可以為學(xué)生提供更多的小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，小組合作開展體操或者體育游戲活動(dòng)，這可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)的技能進(jìn)行掌握，同時(shí)在學(xué)習(xí)這些體育活動(dòng)的同時(shí)，教師要給予學(xué)生充分自由的空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需求對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行改變，包括但不限于活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)規(guī)則等。讓小學(xué)生通過在體育課堂上的協(xié)作配合來對(duì)更多的體育技能以及知識(shí)進(jìn)行深入了解，比如健美操、游泳等課程，這些都可以為將來學(xué)生更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然學(xué)生也可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方式來展開自主學(xué)習(xí)過程。教師可以引導(dǎo)不同小組的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體或者電視等信息傳播手段來對(duì)體育開展自主學(xué)習(xí)過程，那么不同的學(xué)生就可以利用不同的途徑學(xué)習(xí)到不同的體育知識(shí)，通過分享的環(huán)節(jié)，就可以實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的共享，從根本上提升小組協(xié)作的能力。同時(shí)教師也有必要定期對(duì)小組合作的體育教學(xué)模式的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查，匯總學(xué)生的反饋結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)和分析，不斷對(duì)合作式的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改進(jìn)，也可以為教學(xué)實(shí)踐積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

為了更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，小學(xué)體育教師有必要樹立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，無論是在理論知識(shí)的教學(xué)中還是在小學(xué)生技能培養(yǎng)上，都應(yīng)該將合作式的教學(xué)模式充分應(yīng)用，使得教師可以通過開展合作式教學(xué)改變對(duì)教學(xué)的認(rèn)知，這可以促進(jìn)教師投入到對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究中，并且對(duì)教學(xué)反饋?zhàn)龀錾钊氲姆治觯Y(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，對(duì)小組合作式的教學(xué)模式進(jìn)行合理調(diào)整，同時(shí)教師有必要對(duì)小組合作的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教師的指引下，讓學(xué)生充分感受到合作式學(xué)習(xí)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔斌，張正敏.淺議情境教學(xué)在小學(xué)體育課中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（15）：220.

[2]邵建華.在游戲中走向健康的教育哲學(xué)：評(píng)《新課標(biāo)小學(xué)體育課游戲創(chuàng)編和教學(xué)設(shè)計(jì)》[J].中國教育學(xué)刊，2019（4）：129.

[3]孫旭成.農(nóng)村小學(xué)體育課的“合班式”教學(xué)[J].才智，2019（10）：160.

[4]臧守相.小學(xué)體育課開展武術(shù)教學(xué)的價(jià)值與對(duì)策研究[J].武術(shù)研究，2019，4（3）：98-100.

[5]呂俊凱.提高小學(xué)體育課短跑教學(xué)效果的手段與方法研究[J].才智，2019（8）：104.

作者簡介：王成艷（1993.04—），女，漢，江蘇灌云人，本科，小教二級(jí)，主要研究方向：小學(xué)體育教育。

編輯 高 瓊