摭談如何打造初中英語(yǔ)高效課堂的策略

楊軍花

摘 要：打造初中英語(yǔ)高效課堂，就是創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效的方法。

關(guān)鍵詞：打造;初中英語(yǔ);高效課堂;策略

在如今的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式占有非常大的比重。傳統(tǒng)模式只注重知識(shí)的傳授和講解，而對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)等綜合能力的培養(yǎng)方面卻非常的忽視，學(xué)生的自主性完全得不到發(fā)揮。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，高效課堂教學(xué)模式的推行是勢(shì)在必行的。高效課堂教學(xué)作為一種鮮明的教學(xué)理念和自覺(jué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)被推廣使用，隨著新課程改革的實(shí)踐和進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多的教育工作者把目光投向了高效課堂。

下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)工作，就如何打造初中英語(yǔ)高效課堂，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，打造高效課堂

在初中英語(yǔ)課前的實(shí)際預(yù)習(xí)中，老師一定要進(jìn)行相關(guān)于方法方式的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，以此加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生更有信心，才能保證課前預(yù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。其實(shí)在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，初中英語(yǔ)有不同內(nèi)容，不同模塊，那么預(yù)習(xí)方法也有要有所差異。比如，單詞預(yù)習(xí)方面，老師首先可以指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)音標(biāo)，并在讀單詞時(shí)劃出單詞對(duì)應(yīng)音標(biāo)里的相關(guān)元音因素，再在單詞音標(biāo)里標(biāo)明音節(jié)點(diǎn)，然后跟著音節(jié)拼讀。讓學(xué)生結(jié)合錄音，聽(tīng)聽(tīng)自己的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，以便及時(shí)糾正，以免造成英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)的習(xí)慣;其次，老師引導(dǎo)學(xué)生從單詞的詞義、詞性預(yù)習(xí)，找出相應(yīng)單詞的所有擴(kuò)展詞匯量、派生詞，加強(qiáng)造句，熟悉語(yǔ)法;其三，在預(yù)習(xí)中碰到自己不懂又難以理解的單詞時(shí)，可以用鮮明的色彩標(biāo)出，以示提醒、注意，然后在課堂上專心聽(tīng)老師講解等。只要學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)掌握這些方法，他們對(duì)單詞的學(xué)習(xí)不但更加快速，而且能熟記，且靈活運(yùn)用，更能為課堂學(xué)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，英語(yǔ)的預(yù)習(xí)內(nèi)容很多，如朗讀預(yù)習(xí)、語(yǔ)法預(yù)習(xí)、篇章預(yù)習(xí)等，針對(duì)內(nèi)容的不同采用相應(yīng)的預(yù)習(xí)策略，就一定能達(dá)到預(yù)習(xí)效果，為學(xué)生的課堂習(xí)助力。顯而易見(jiàn)，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，老師結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，就會(huì)有利于打造高效的英語(yǔ)課堂。

二、開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提高教學(xué)效果

新的教學(xué)模式是，老師時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)進(jìn)程，與學(xué)生互動(dòng)，以學(xué)生為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的課程，談?wù)劄槭裁聪矚g這門課程等。不要小看這個(gè)無(wú)足輕重的小環(huán)節(jié)，它可以大大增進(jìn)老師對(duì)學(xué)生了解，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)，從而讓學(xué)生成為提高課堂教學(xué)效率的主體和組成部分。

在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生為核心，盡可能用實(shí)物巧設(shè)情景，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提高教學(xué)效果，如以動(dòng)作演示情景、借圖畫烘托情景、用生活呈現(xiàn)情景、用電教模擬情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、思考，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解和接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題“生活化”，讓學(xué)生在生活中體會(huì)其內(nèi)涵;問(wèn)題“主體化”，切合不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際;問(wèn)題“梯度化”，由易到難，層層遞性。以學(xué)生為核心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍中，快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極參與，提高學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境環(huán)境

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，老師只顧給學(xué)生填充知識(shí)，一堂課老師講得多，學(xué)生問(wèn)得少。老師似乎不考慮學(xué)生的接受能力、理解能力，更不會(huì)為了學(xué)生更好地有一個(gè)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境環(huán)境，用心設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，所以讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有足的興趣不說(shuō)，而且嚴(yán)重影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。所以，作為新時(shí)代的英語(yǔ)老師，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照課程知識(shí)的情景、對(duì)話創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)行生動(dòng)的、有趣的情景學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和實(shí)踐能力有所提升。比如，seeing the doctor， making telephone calls，taking meals等 這些課本中出現(xiàn)的情景契機(jī)，都可以很好地用來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生在情景演繹中切身感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。我們知道，所謂語(yǔ)境就是語(yǔ)言表達(dá)時(shí)所具備的外部客觀環(huán)境，良好的語(yǔ)境可以有效幫助學(xué)生在具體的情景下對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行積極思考，幫助學(xué)生提升口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的自信。如在學(xué)習(xí)問(wèn)路、指路等句型或詞組時(shí)，通過(guò)生動(dòng)的角色模擬表演再現(xiàn)實(shí)際生活中真實(shí)的問(wèn)路情景，就可以更好地幫助學(xué)生理解句型，自如表達(dá)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

綜上所述，積極打造初中英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和濃厚興趣，而且提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只要老師用心去做，積極探索，我們就能為學(xué)生打造高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李茹娥.推動(dòng)課改著力打造初中英語(yǔ)高效課堂[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012（1）：138-139.

編輯 杜元元