如何在初中語文教學中滲透傳統文化教育

張曉紅

摘 要：中華民族以五千年的道德文化著稱于世，是中華文化的傳承體現，是中華民族生生不息、命脈相傳的汩汩源泉。在今天，中華傳統文化對構建社會主義和諧社會具有重要的借鑒價值。語文一直以來作為我國教育重點，更應該主動承擔起弘揚中華優秀傳統文化的重任，力求在學科教學中滲透德育，讓幾千年的燦爛文化不斷傳承下去。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;滲透式教育;少教多學

語文教學是一種具有社會性的教育活動，只有不斷創新教學方法，反思陳舊的教學理念和教學模式，克服以應試為目標的教學手段，不盲目，不隨意，提倡素質教育，才能建立以人文性素質教育為目標的教學模式，而素質教育的目標是把人培養成有道德、有理想、有道德、有文化、有紀律的人。語文教育活動包含了很多因素，其中人文性、工具性兩個因素相互影響，緊密聯系。現如今，國內改革開放的觀念越來越深，世界新技術革命浪潮也迎來了新一波挑戰，帶來的是教育理論、用人觀念、生活觀念的改觀。

很久以前孔子已經對才能與品能做出了論述：“才者，德之資也，德者，才之帥也。”道德講述了做人的道理，好比植物，道德是根，才華是花朵與果實，如果沒有根的滋潤，哪怕年齡再長、時間再長，也不能開花結果。如果沒有道德之根的滋潤，任何人的才華都不可能得到發揮和施展。我認為語文教學中思想熏陶途徑主要有以下幾點：

一、以自身高尚的職業道德去影響學生

高尚的師德是每一名人民教師的必備品德，遵紀守法，以身作則。教師的一言一行深深地影響著學生的性格、意志、情操，正如孔子在《論語.子路》中所云：“其身正，不令而行，其身不正，其令不從。”

身為一名教師就要以熱愛自己的學生為核心，誨人不倦。教學主要針對學生，要樹立“教過”不等于“教好”“教會”。簡單的到課率、照本宣科、按照規定安排學習作業，檢查試題，只是基本。要擁有一顆崇高的神圣的事業心，在不斷地自我鞭笞下，用一腔熱情去嚴格教導班級，把目光放在每一名學生身上，注意學生的學習與思想進步，更要觀察學生的人格與興趣的細微變化。這些都是一名教師應該做的，“師者，傳道受業解惑”，古人的思想認為，教師不只是為學生傳授知識，更是要讓學生懂得做人的道理，解答學生的疑惑，從而促進學生的全面成長，努力成為高水平人才。

二、利用課外時間引導學生

在語文教學中利用言語在日常生活中滲透傳統文化，不僅利用課堂上的教學滲透，而且要在生活中使傳統文化真正走進學生的心里;閱讀使思想升華，要有效激發學生對古典名著的閱讀欲，打開學生的閱讀欲，得到學生的認同，那么海量的經典著作就像決堤的洪水，滔滔不絕地涌入學生的視野。

該如何引導學生進行課外延伸呢？晦澀難懂的經典名著如果讓學生直接進行閱讀不但不能起到滲透傳統文化的作用，還會適得其反，使學生喪失對閱讀的興趣;對此，教師不妨為學生選擇適合的圖書，圖文動漫，通俗易懂，調動學生積極性，亦可以像學校的相關部門申請資源，對圖書進行集中購買，借助上課空余時間，延展閱讀，引導學生對課余時間的閱讀感想進行分享、探討。

三、以課堂教育為主

古語說：“人之初，性本善，性相近，習相遠。”這些經典語錄讓我們明白：人的品行完全是從后天獲得的。可以說，教育環境決定了學生的一生。讓學生了解中華民族上下五千年的歷史文化，增強民族自豪感，加強傳統文化知識底蘊是教學的主要目的之一。語文不僅是對一門語言的學習與運用，必須通過“課文”實現“語文”，要著重培養每一個學生的實踐、運用能力，在教學中利用“少教多學”的先進理念，靈活多樣進行教學，“少教多學”作為一種教學思想，準確地迎合了當前教學改革發展模式，是人們對教與學關系的思考和對以往教學過程上的反思，這一理念激發學生的潛力，在時間與實踐的乘積中，給予學生淬煉，使學生精神煥發、靈感不斷。“少教多學”的教學理念在語文教學領域中起到了指揮領導的重要作用。把課堂變成學習的殿堂，在這種教學理念下，一定可以更好地引導學生吸收傳統文化，掌握好語文的學習。

總之，身為一名語文教師，要全發面發展學生的能力，著重發展學生心靈中需要勞動、創造的那份人性。除了弘揚中華傳統文化外，語文作為各個國家文化、人類文明的載體，每一篇文學作品中都蘊含著豐富的情感和人文精神，飽含著道德文化積淀，散發著人類探索知識道路的光輝，是道德教育過程中必不可少的最佳材料。岳飛的“怒發沖冠憑欄望”、文天祥的“留取丹心照汗青”，堅貞的民族氣概和濃郁的愛國之情感染著世人;屈原的“哀民生之多艱”、杜甫的“窮年憂黎元”，深深地憂國憂民之情使人惋惜。積累起來的知識是無窮的，把中國傳統文化中的良好品質和偉大人格結合起來滲透到每一名學生的心中，成就自我人生的最高境界。

參考文獻：

[1]王芳.淺談傳統文化教育在初中語文教學中的滲透[J].甘肅教育，2018（20）：106.

[2]朱景雪.傳統文化在初中語文教學中的有效滲透[J].課程教育研究，2018（33）：65-66.

編輯 魯翠紅