中職學校氣排球教學中多媒體技術應用實證研究

卓善學　王成科

【摘 要】本文采用文獻資料、問卷調查、數理統計法等方法對中職體育課程氣排球教學中多媒體技術應用效果進行實證研究，發現學生對多媒體技術的認知存在偏差、學校基礎設施不完善以及教師的教學方式有待提升等問題，提出加大宣傳力度、完善多媒體基礎設施、提升教師的教學能力等對策，以有效地加快多媒體技術在氣排球運動教學中的應用，提高中職學校氣排球運動的開展效果。

【關鍵詞】中職學校 氣排球 多媒體技術 教學效果

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07B-0017-03

多媒體教學將聲、形、圖充分結合在一起，不僅增加了學習的趣味性，同時也強化了學生記憶，可以激發學生的學習興趣。在中職學校公共體育氣排球教學中應用多媒體教學，可以優化傳統教學的一些弊端，將氣排球教學中一些繁雜的動作進行分解、放慢，使學生更好地掌握動作要領。本文通過問卷調查和訪談了解多媒體技術在中職學校公共體育氣排球教學中的應用效果，了解教師與學生對多媒體技術的認識態度，分析多媒體技術應用在中職學校生氣排球教學中存在的問題，并提出相應的對策。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

主要研究中職體育課程氣排球教學中多媒體技術的應用效果、存在問題及對策。

（二）研究方法

1.文獻研究法。收集和整理與中職體育教學、多媒體技術教學等相關的文獻 40 余篇，進行對比分析。

2.問卷調查法。對學生以及教師進行問卷調查，了解師生對多媒體技術的認識和態度，并通過實驗組和對照組的學生了解多媒體技術在中職學校氣排球教學中的應用效果。

3.教學實驗法。根據本課題研究需要及要達到的目標，選擇南寧市衛生學校公共體育氣排球選修 80 名學生為實驗對象，這 80 名學生隨機分為實驗組 40 人、對照組 40 人，2 組學生身體機能及運動能力無顯著性差別。對實驗對象進行實驗組和對照組的分組教學。其中，實驗組實施多媒體與傳統教學手段相結合教學，對照組的教學按照學校的正常教學大綱進行。教學效果測試安排 3 位老師進行技能操作測試和評價，根據測試數據、評價和調查結果進行分析，得出結論。

二、多媒體技術在中職學校氣排球教學中應用的實證分析

（一）有利于氣排球基本技能的掌握

經過 12 周的教學對比試驗，分別對實驗組與對照組學生關于正手發球、正手扣球和墊球的學習效果進行對比分析如表 1 所示。

根據表 1 可知，采用多媒體教學的實驗組不管是在正手發球、正手扣球和墊球的學習效果技評結果基本在 80 以上，而沒有采用多媒體技術進行氣排球教學的對照組的評分基本在 80 以下，可見實驗組各項測試指標比對照組達標與技評分數要高，P﹤0.05 呈顯著性差異，具有統計學意義。

將多媒體技術應用于氣排球教學中，由于多媒體可以很好地將聲、圖、文充分地結合在一起，可以對學生的視、聽、觸、本體感覺等器官進行全方位的刺激，這樣學生就會更直觀地將氣排球相關知識牢記于心，加深相關知識的記憶。采用多媒體教學的學生對于氣排球知識的掌握就會更加準確，其相關技術動作就會更規范，因此對于正手發后場高遠球、正手挑球和正手后場吊球的學習效果就會更加突出。

（二）增強學生對氣排球的興趣

眾所周知，當個體對于某種活動產生興趣之后，才會全身心地將精力投入其中，從而將自己內心的探索創新能力充分激發出來。假如學生對于教師的氣排球教學方法不感興趣，也就不會對其進行主動學習，那么這一課堂也就失去了它存在的意義。只有學生對于氣排球教學方法充滿了濃厚的興趣，那么學生才能從各個方面更加細致地學習，其學習狀態才會更好。

調查數據顯示，大部分學生非常喜歡采用多媒體技術進行氣排球教學，其中實驗組對采用多媒體技術進行氣排球教學的滿意度最高，達到了 93%，其中 7% 的學生表示一般，沒有不滿意的學生。而對照組只有 49% 的學生表示滿意，19% 的學生表示一般，其中 32% 的學生表示不滿意。由此可以看出，采用多媒體技術進行氣排球教學不僅可以將形象生動的氣排球運動以畫面展現在學生面前，還有著優美的聲音作為輔助條件，這樣學生對知識了解得更加詳細具體，對學習內容記得更加牢固，這種生動形象的動態畫面讓原先枯燥無味的課堂變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣，使學生積極主動學習氣排球知識。

另外，調查學生對氣排球課的興趣度發現，采用多媒體進行氣排球教學的實驗組有 91% 的學生表示對氣排球課感興趣，9% 的學生表示一般，沒有學生表示對氣排球課不感興趣。而沒有采用多媒體教學的對照組中，只有 40% 的學生對氣排球課感興趣，30% 的學生表示一般，30% 的學生表示不感興趣。由此可以看出，采用多媒體技術進行氣排球教學可以充分激發學生對氣排球課程的學習興趣。

（三）多媒體教學突破了時空的限制

傳統的氣排球教學只是教師進行單純的理論講解以及單一的示范動作要領，且教師在進行相關動作示范的時候，常常受時空限制不能很好地將動作細節展現出來，比如教師在示范起跳扣球技術的時候，是沒辦法做到長時間空中停留的，這樣學生就無法充分明白所有動作細節。

多媒體技術運用到氣排球教學突破了這種時空限制，可以將一些繁雜的技術動作進行慢速播放或者進行詳細分解，或者進行多次重復播放，如此便能將動作示范變得非常直觀形象，學生也可以很好地記住每一個動作細節，尤其是像起跳扣球技術這種在空中瞬間完成的動作。

除此之外，在氣排球教學中采用多媒體技術，學生可以在輕松的環境下學到氣排球技術知識，緩解緊張的課堂壓力，這與當前中職學校提倡的教學改革也是非常符合的。學生還可以在閑暇時間觀看氣排球運動比賽，并對教師的教學知識進行回顧分析，或者和同學及教師進行相關氣排球技術交流，從而加深氣排球技能知識的記憶。