大學生創業探索

張獻

[提要] 在“大眾創業、萬眾創新”形勢下，高校應加強教育教學改革，打造適合大學生創業的課程體系和師資隊伍，加強大學生創業實踐訓練，加強與政府和社會各界合作，共同營造有利于大學生創業的環境條件。

關鍵詞：高校;大學生;創業;對策

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

收錄日期：2019年7月5日

一、加強教育教學改革，構建適應大學生創業的課程保障體系

高校要充分認識創業教育的重要性，及時更新教育教學理念，加強教育教學改革，構建適合大學生創新創業課程體系，全面提升大學生的創業能力。

首先，在課程設置上要采取創新創業通識教育和專業教育相結合的方式。開設《創業學》、《創業基礎》、《創業導論》、《就業與創業指導》等通識類創業基礎課程，普及創新創業知識，樹立創新創業意識，使學生初步具備創新創業思維和初步的創業實踐才能。對有創新創業意愿的學生要進行深入教育，結合不同的專業背景，有計劃有步驟地開設《創業機會識別》、《技術創新的戰略管理》、《創業資本與企業成長》、《項目運作與管理》、《IPO管理》、《商務禮儀》、《企業家精神》、《創業案例分析》、《創業心理學》、《創業融資》、《創業管理》等課程。還要加強創新創業課程與其他學科之間的交叉與融合，注重在專業課程中融入創新創業內容，補充大學生創新創業所需要的金融、管理、法律等相關知識。對正在創業運營過程中的學生，實施企業運營管理、市場營銷類培訓，通過課程改革及創業知識及創業技能教育，培養大學生的創新意識、創造精神和創業能力，使大學生成為新時代優秀創業人才。

加強教學方式方法的改革，把以教師為主導的教學模式轉變為以學生為主體的教學模式，由“單向灌輸”知識為主轉為“雙向交流”，把過去那種單純由教師講、學生聽的方式，變為教師講，學生提問題的互動式、啟發式、討論式課堂教學模式。要因材施教，針對學生特點進行個性化教學，充分調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的開拓創新精神，激發學生的批判性思維和發散性思維。改革考核評價機制，構建大學生能力與素質等多方面因素相結合的綜合考核評價體系，改變過去傳統的死記硬背的考核弊端，把學習、實踐、科研、創新等方面素質和能力作為考評重點，并結合過程、能力和情感態度等對學生進行多維度考核。考核方式更多地采取調查報告、研究報告、產品設計等方式，綜合考核學生的應用能力。

二、加強師資隊伍建設，打造一支適合大學生創業的教師隊伍

高校實施創新創業教育，教師是關鍵因素。要培養大學生的創業意識、創業思維和創業技能，必須加強創業教育師資隊伍建設，培養和造就一批專業能力強、實踐經驗豐富、綜合素質較高的創新創業教師隊伍。要堅持專兼職隊伍相結合，建立一支勇于創新和實踐，年齡結構、學歷結構、職稱結構合理的創業教育專兼職教師隊伍。專職隊伍包括講授創新創業或就業指導相關課程的教師、輔導員;兼職隊伍則包括從事專業課教學特別是科研方面突出的專業教師，思想政治理論課及其他文化素質基礎課的校內教師、企業家、政府官員、成功的創業者、技術創新專家、咨詢師等。同時鼓勵骨干教師參與社會實踐活動，深入企業體驗創業過程，熟悉企業的運作、發展、管理與經營，提高創業實踐能力;另一方面學校聘請一批國內創業教育專家，政府部門、工商部門、人事部門、外貿管理部門的官員，知名企業家以及一些創業成功人士或投資家，作為兼職教師。形成專兼職教師共同發展的良好局面。創建優秀的創新創業導師人才庫，做好兼職導師的儲備和培養工作。制定兼職教師管理規范，定期對學生進行個性化的指導，提煉和總結成功經驗。聘請兼職教師定期為大學生開設講座與指導實習，使廣大同學與優秀企業家進行面對面交流的，讓大學生從這些優秀企業家身上學習勤奮、創新、堅持不懈的精神，更好地提升學生創新創業的水平。

三、加強實踐訓練，提高大學生創業實踐能力

創業是一種經驗性、實踐性很強的活動，俗語說得好“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。高校創業教育要注重實踐教育，根據不同專業和人才培養要求，構建實踐教學體系，制定實踐教學方案、實踐教學標準和實踐成績考核辦法，搭建學生創新創業教育實踐平臺，提高大學生創業實踐能力。

學校向大學生開放實驗室，包括基礎實驗室和專業實驗室，提高大學生實驗操作能力。以創業計劃競賽為載體，模擬創業實踐過程，為學生提供仿真的創業實踐機會和展示創業教育成果的舞臺。成立“創業孵化中心”，提供辦公場地和基本的辦公設備，給大學生提供真實演練機會。為學生提供創業實戰演習場所提高實踐能力。

積極開展科創新和科技競賽活動，根據學生興趣愛好，積極組織學生參加各種形式的科技創新訓練與研究實踐，開展各種形式的科技競賽活動，比如軟件設計競賽，機器人設計大賽創新創業大賽，參與省級、國家級職業生涯規劃大賽、創新創業大賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽等活動，通過各種競賽活動，提高大學生綜合設計能力、工程實踐能力、科技創新思維能力，增強學生動手操作能力，拓展學生的綜合素質和能力，提升創新創業教育的實效性。認真組織大學社團活動，組建創業者協會、未來企業家協會等組織，通過組織社團沙龍、與成功創業者交流、舉辦創業大賽、開展法律或金融實踐的模擬等相關活動來營造創業氛圍。學校可發揮校友資源優勢，邀請一些優秀的創業校友回學校開展交流會和座談會等活動，通過親身經歷和典型的案例來指導在校學生開展創新創業活動，從而提升大學生的創新意識和熱情，提升大學生的創業綜合能力，高校可以組織部分學生到校友企業進行實習鍛煉，實現理論學習與社會實踐的有機結合，鞏固深化對知識學習的理解和掌握，有利于學生綜合素質的提升，最終實現校企合作雙贏的目標。學校積極開展大學生志愿服務社會實踐活動，參加社會調查活動，社區科技環保活動，社區宣傳活動，社區服務活動等各項社區活動，大學生走進社區了解解社會、體驗生活、豐富閱歷、積累經驗、提高其創新精神和綜合實踐能力。通過多種形式的志愿活動，如教育培訓、社區幫扶等來不斷提升大學生的自身修養和綜合實力。通過服務他人的經歷來增強自身的獨立意識，創造意識和自主意識。

四、加強政府、高校和社會各界合作，營造適合大學生創業的環境條件

培養大學生創新創業能力，提高大學生創業水平是一復雜的系統工程，需要高校、政府及社會各界的廣泛合作，共同營造適合大學生創業的環境條件。

政府要專門設立大學生創業機構，指導、服務大學生創業活動。搭建學校、地區及企業之間的合作平臺，促進大學生與企業家的交流，借助企業為大學生提供幫助和扶持。政府相關部門要完善各項制度和政策法規，為大學創新創業提供良好法律法規和制度保障。國家要大力發展第三產業，逐步開拓大學生創業的市場空間，為大學生創業創造商機。為大學生創業搭建現實平臺，促進創業成果的轉化，進一步加強對創業項目的貸款扶持力度，優化融資環境，協助大學生創辦的企業開拓市場并予以技術支持，科學規劃大學生創業企業的發展路徑。大學生創新創業離不開企業的支持，尤其是實踐性教學更應該在企業的合作下完成。企業要廣泛接收學生進行實踐教學，為學校提供兼職教師，共同培養創新創業型人才方面發揮重要的作用。高校要加強與企業合作，優化現在已經建立的創新創業示范園，建立創業孵化基地，搭建校企合作平臺，建立穩定的實踐教學基地，搭建“就業踏板”、“創業平臺”，為大學生創業實踐打下堅實的基礎。

高校要加強校園文化建設，營造適合大學生進行創業活動校園氛圍。加強校園創業宣傳，充分發揮校園廣播、報刊、宣傳欄等媒介作用，積極宣傳國家開展創新創業教育的目的和重要意義，加大對大學生創新創業典型、成功企業家先進事跡的宣傳報道力度，通過對創業成功人士的典型事跡和經驗的宣傳，樹立創業明星，以典型引路的方式，激激勵創業者的創業熱情。開展十佳大學生創業之星、十佳創業導師、十佳創業模范企業、十佳創業先進高校等評選活動，鼓勵更多的大學生大膽嘗試，爭作創業先鋒。

在新的形勢下，加強創業教育，推動大學生創業向更高層次發展，是一項繁復的系統工程，需要政府、高校、企業及社會各界共同努力，形成高校、政府、社會各界位三位一體的支持系統，營造良好的社會氛圍，為大學生創業提供良好的環境條件。

主要參考文獻：

[1]左軍等.“萬眾創新”背景下大學生創新創業教育改革路徑研究[J].經濟研究導刊，2017（28）.

[2]陳忠平.高校大學生創業教育的體系與方法的探究[J].世紀橋，2019（5）.

[3]劉敬偉.推進和完善大學生創業環境與創新機制建設研究[J].科技風，2018（35）.