高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用

賈景榮

【關(guān)鍵詞】 高中生物;啟發(fā)式教學(xué)法;運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0083—01

高中時(shí)期對(duì)于生物課程的學(xué)習(xí)尤為重要，不斷的教育改革使生物這門課程越來(lái)越受到廣大師生的關(guān)注，生物這門學(xué)科的動(dòng)手和實(shí)踐性很強(qiáng)，需要學(xué)生自發(fā)地去研究和探討。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果不是很理想。課堂沉悶，枯燥乏味，學(xué)生對(duì)課程提不起興趣，課堂的教學(xué)效率一降再降。為此，提高生物教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生進(jìn)行興趣的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，首先要做的是對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，在改革的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新，找到適合生物教學(xué)的方法和技巧，活躍課堂氣氛，讓沉悶的課堂變得生動(dòng)有趣。

在平常的教育教學(xué)中，不論哪一種教學(xué)方法都有著必須遵守的原則和規(guī)律，只有嚴(yán)格遵守才能更好地發(fā)展和研究，讓其發(fā)揮最大的效果。高中生物教學(xué)模式中的啟發(fā)式教學(xué)也是如此。在此我們簡(jiǎn)單地分析啟發(fā)式教學(xué)法的原則和規(guī)律。

啟發(fā)式的教學(xué)模式是指在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為核心充分地了解學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)，再以啟發(fā)式的教學(xué)模式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，從而達(dá)到學(xué)生興趣的開(kāi)發(fā)和課堂氛圍的活躍。這種教學(xué)模式最大程度地展示出學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)的核心，突破了以往填鴨式的單一教學(xué)模式，學(xué)生可以更好地進(jìn)行互動(dòng)和交流，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握可以更易理解更加牢固。啟發(fā)式的教育模式，帶給學(xué)生更多的研究和思考的時(shí)間，讓學(xué)生的求知欲望很好地展現(xiàn)和滿足。能夠最大程度地幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，能夠讓他們更有興趣地學(xué)習(xí)和理解生物課程;通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和溝通，讓學(xué)生能夠在一個(gè)知學(xué)好學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們的成績(jī)得到更好提升。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上進(jìn)行填鴨式的灌輸教育，對(duì)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)造成影響，學(xué)生的自信心受到打擊，所以，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師把課堂上的時(shí)間盡量地留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地發(fā)揮，不僅活躍了課堂氣氛，而且在教育教學(xué)質(zhì)量上也有著很大的提高。高中生物教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行生物學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。但并不是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都一樣，能力的強(qiáng)或弱直接影響了學(xué)生對(duì)于生物這門課程的理解和對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。啟發(fā)式的教學(xué)就是如此，教師在上課過(guò)程中只扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，老師根據(jù)不懂的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的不同來(lái)指導(dǎo)與之對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。把課本上的知識(shí)帶入到生活中，把生活中的問(wèn)題也帶入到生物知識(shí)中，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解生物知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行探索和研究，把問(wèn)題逐步解決，讓學(xué)生把問(wèn)題用生活中與之對(duì)應(yīng)的案例找出來(lái)，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分析和掌握。

正確地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，最大的沖擊就是它具有極強(qiáng)的實(shí)際性和實(shí)用性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠很方便地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，正對(duì)應(yīng)生物本身也是一門有著很強(qiáng)操作性和實(shí)踐性的學(xué)科，并且，啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)于生物，有著更為明顯的教學(xué)效果，能夠最大程度地提高學(xué)生對(duì)生物的興趣和幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)以致用。并且，對(duì)于生物這門課程來(lái)說(shuō)不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合口述掌握的，有很多的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生們自發(fā)地進(jìn)行研究和交流、進(jìn)行學(xué)習(xí)才可以掌握，啟發(fā)式教學(xué)法正好在一定程度上能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和研究知識(shí)點(diǎn)。

在教育改革的作用下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也進(jìn)行了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。高中的生物知識(shí)作為一門需要研究和操作的學(xué)科，更應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新和改革，啟發(fā)式的教學(xué)模式還需要進(jìn)行大面積的普及和創(chuàng)新運(yùn)用。

編輯：張 昀