由高職生的行為習(xí)慣管窺職業(yè)精神培養(yǎng)策略

卞波

【摘 要】 針對學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)風(fēng)方面存在的問題，高職院校要進一步開拓創(chuàng)新，用精益求精、追求極致的精神品質(zhì)來教育引導(dǎo)學(xué)生：確立專業(yè)目標，激發(fā)學(xué)生進取之心;加強責(zé)任教育，塑造良好人格形象;重視榜樣作用，樹立先進典型;開設(shè)勞動課程，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生和節(jié)儉習(xí)慣;豐富第二課堂，提升學(xué)生精神境界。

【關(guān)鍵詞】 高職生;行為習(xí)慣;職業(yè)精神;培養(yǎng)策略

隨著國家的重視、政策的扶持和經(jīng)濟的持續(xù)增長，職業(yè)教育迎來了發(fā)展的黃金時期，招生規(guī)模大幅提升，學(xué)生就業(yè)渠道暢通，社會影響力逐步提高。但目前高職院校在快速發(fā)展的同時遇到了新的挑戰(zhàn)，生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生管理令人堪憂。從校園中到處散見的瓜子殼等雜物，就可以折射出高職生存在的種種不良行為習(xí)慣，職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)還任重道遠。

一、高職院校“瓜子殼”現(xiàn)象的成因

1、高職生的文明行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成

近年來高職院校在招生規(guī)模上雖然較以往有了大幅的提高，但在生源質(zhì)量上卻有下滑的趨勢。高職生不僅文化基礎(chǔ)薄弱，在文明禮貌、組織紀律、生活習(xí)慣等方面也存在著許多問題。學(xué)生家庭教育的缺失使其文明習(xí)慣沒有養(yǎng)成，表現(xiàn)為自我意識強烈、責(zé)任意識淡薄、自理能力較差。在日常行為上一些高職生隨意散漫、好逸惡勞，養(yǎng)成了邊走邊吃、隨吃隨丟的壞習(xí)慣，且不愿意參加勞動，不愛惜別人的勞動成果。

2、高職生的刻苦鉆研學(xué)風(fēng)沒有形成

高職生由于沒有了升學(xué)的壓力，他們大都滿足于教師授課的內(nèi)容，課后他們不會主動涉獵課外的知識。這就導(dǎo)致了高職生在校期間顯得過于清閑，甚至有些學(xué)生成天無所事事、游手好閑，為了打發(fā)時光，他們就選擇去超市購買食品，瓜子、飲料等休閑食品便成了首選。不少高職生很少考慮家庭經(jīng)濟情況，在消費上盲目攀比，每到課余時間，校園內(nèi)各大超市都是人滿為患。

二、高職院校“瓜子殼”現(xiàn)象的危害

從高職院校“瓜子殼”現(xiàn)象的背后，可以發(fā)現(xiàn)高職生教育管理方面存在的種種問題。學(xué)生的進取意識不強、學(xué)習(xí)熱情不高、行為習(xí)慣欠缺，直接影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展，導(dǎo)致高職畢業(yè)生職業(yè)精神缺乏、理論知識薄弱等。學(xué)生走上工作崗位后，往往表現(xiàn)得眼高手低，行為自由散漫，發(fā)展目標迷茫，造成了用人單位對高職畢業(yè)生認可度不高的局面。為了改變這一現(xiàn)狀，高職院校就要大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，用精益求精、追求極致的精神品質(zhì)來教育引導(dǎo)學(xué)生，讓他們擯棄陋習(xí)，志存高遠，成長為高素質(zhì)技能型人才。

三、高職生職業(yè)精神培養(yǎng)的方法和策略

1、確立專業(yè)目標，激發(fā)學(xué)生進取之心

高職院校要根據(jù)生源的實際情況，及時調(diào)整培養(yǎng)目標，深化教育教學(xué)改革，大力挖掘?qū)W生的潛力，讓他們在校期間能夠?qū)W有所獲。由于高職生文化基礎(chǔ)普遍較弱，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，以實踐動手能力的培養(yǎng)為主線，鍛煉學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生體驗到成功，獲得積極的評價，從而激發(fā)他們強烈的進取之心。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生真正做到以學(xué)為主的時候，他們再也沒有時間花在嗑瓜子等休閑事情上了，而是在專業(yè)技能方面下功夫，鍛煉精湛的職業(yè)技能。

2、加強責(zé)任教育，塑造良好人格形象

高職生一般在中學(xué)時期成績不夠理想，備受老師和同學(xué)的冷落，長期的壓抑使他們的心理相當(dāng)脆弱，在行為上表現(xiàn)為我行我素，不愿受到約束，責(zé)任意識相對淡薄。進入職業(yè)院校后，教師要關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，及時幫助他們確立新的奮斗目標，引導(dǎo)他們切實履行好自己的責(zé)任，關(guān)心集體，關(guān)愛他人，做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。學(xué)生們?yōu)榱顺袚?dān)自己的責(zé)任，塑造良好的人格形象，都會從自身做起，自覺抵制隨意亂丟垃圾、亂吐瓜子殼等不文明行為，久而久之學(xué)生的責(zé)任意識隨之加強，也為職業(yè)精神的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

3、重視榜樣作用，樹立先進的模范典型

高職院校的學(xué)生管理猶如治水一樣，宜導(dǎo)不宜堵，需要對學(xué)生的言行進行正面引導(dǎo)，使之形成良好的行為習(xí)慣。教育的最終目的是塑造和培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，因此在教育管理上應(yīng)貫徹“以人為本”的理念，教師不要過多地扮演學(xué)生行為懲戒者的角色，而要與學(xué)生平等地交流，通過榜樣的示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在和風(fēng)細雨中得到教化，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。榜樣的作用是無窮的，先進的模范典型將帶領(lǐng)學(xué)生擯棄陋習(xí)，走向文明，為今后進入職場做好充分的準備。

4、開1勞動課程，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

現(xiàn)在的高職學(xué)生，獨生子女的比例較大，家長對他們溺愛有加，“飯來張口、衣來伸手”的生活使他們養(yǎng)成了自私懶惰的個性。學(xué)生進入職業(yè)院校后，表現(xiàn)得更為明顯，教室衛(wèi)生不愿打掃，宿舍內(nèi)務(wù)不會整理，個人生活無法自理等。在學(xué)校集體生活中，他們也不愿意主動為他人考慮，自我意識較重。因此非常有必要在高職生中開設(shè)勞動周課程，讓學(xué)生學(xué)會日常的勞動技能，體會勞動的艱辛，從而增強保護勞動成果的意識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。“細節(jié)決定成敗”，小小的瓜子殼可以反映個人的素質(zhì)，也能夠影響個人的前途。個人衛(wèi)生習(xí)慣較差、公共意識淡薄、一味追求“不拘小節(jié)”的學(xué)生在職場將會面臨失敗的命運。通過勞動的鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，高職生便不會再像往常那樣隨地亂扔垃圾、亂吐瓜子殼了，而會做一個講文明、講衛(wèi)生的學(xué)生，在校期間就能培養(yǎng)起良好的職業(yè)精神。

5、提倡勤儉節(jié)約，杜絕奢侈浪費現(xiàn)象

高職生中有一大部分來自農(nóng)村家庭和城市低收入家庭，父母收入微薄，經(jīng)濟壓力較大。而這些學(xué)生花錢卻大手大腳，幾乎每天都光顧學(xué)校的超市，吃飯穿衣上還盲目攀比，唯恐被人恥笑。這就需要學(xué)校加強艱苦樸素、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育，還可以利用周末或節(jié)假日時間安排學(xué)生開展勤工助學(xué)活動，讓他們切身感受到工作的辛勞、掙錢的不易，從而理解父母的含辛茹苦。通過勤儉節(jié)約教育，學(xué)生們能主動改正鋪張浪費的習(xí)慣，把零花錢花在刀刃上。此舉既緩解了學(xué)生的家庭經(jīng)濟壓力，又使得校園內(nèi)的食品垃圾大大減少，衛(wèi)生狀況得以改善，還能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉純樸的職業(yè)素養(yǎng)。