核心素養視野下的初中作文教學策略

魯紅忠

【內容摘要】在初中語文教學之中作文可謂是占據其半壁江山，從應試層面上來講，作文是能夠幫助同學們在考試中取得高分的一個重要保障;從核心素養上來講，作文可以體現出同學們的語文基本功底和對語言文字的理解和組織能力。本文旨在將分析、談論我國的初中作文教學是如何在核心素養的視野下進行教學的。

【關鍵詞】初中作文 ?核心素養 ?現狀 ?策略

引言

在初中語文教學之中作文可謂是占據其半壁江山，從應試層面上來講，作文是能夠幫助同學們在考試中取得高分的一個重要保障;從核心素養上來講，作文可以體現出同學們的語文基本功底和對語言文字的理解和組織能力。

一、現狀

（一）老師課堂掌控力不足，方法單一

在現有的初中語文教學中，往往提倡老師隊伍的年輕化，然而，隨著老師隊伍的年輕化，年輕老師隊伍中的各種問題也隨之而來：

1.經驗不足

作為一名年輕的老師，最大的問題應該就實際的課堂教學經驗不足了，畢竟，這部分老師們通常才在剛剛畢業，而他們在學校里的時候更多是學習教育學理論，對于實際的課堂教學接觸不多，導致這部分老師在畢業后任教的時候時常不能很好地掌控課堂，很容易就陷入硬搬課本理論的怪圈，很難再根據學生們對作文的學習和理解情況來進行語文課堂的教學，這樣不僅容易導致作文教學課堂的質量降低，更是容易令同學們對作文產生厭煩情緒。

2.教學方法單調

在筆者去各個地方的學校聽過課后，發許多老師在作文教學中經常只是一味地讓同學們積累素材，卻時常會忽略應該交給同學們如何去將這些素材轉化成為自己的作文中的東西，俗話說：師者，傳道受業解惑者也。老師們在給同學們上作文課的時候應該更多的是教授同學們如何寫作文的方法，而不是只是讓同學們去積累素材。

（二）不重視學生的寫作狀態

初中作文教學的有一個難點在于，每一個同學都開始慢慢進入青春期了，而正處于青春期的同學們，面對知識的敏感性和接受新鮮事物的能力都是極高的，想象力更是豐富得厲害。但是經過筆者調研后發現，許多的老師并沒有根據這個年齡段學生的心里特點來進行“對癥”的作文教學，依舊是跟著老師自己的思路進行授課，這就很難讓同學們全身心的深入課堂，參與課堂，對作文學習的興趣也慢慢降低，進而就導致了學生的整體作文寫作水平偏低。

（三）作文評價角度不對

許多老師在批改同學們寫的作文的時往往并不會將自己帶入進同學們的心態去看待這一篇的作文，而是經常會用自己那種成年人的思維和眼光去評判這些十幾歲少年人們寫的作文，但這樣的結果通常都是老師忽視同學們的認知水平和思維能力，對同學們作文的得評價會缺少真實有效的客觀評價，嚴重的甚至會對學生的自信心產生打擊，從而失去對作文的喜愛。

二、策略

作為一名合格的初中語文老師就應該在核心素養的視野下的教學中逐步的提高同學們的作文水平，并且，在提高同學們作文水平的同時還應該同學們在作文的特堂教學里面獲取到語言學習的快樂，進一步的主動參與到作文學習里面去。那么，到底應該怎樣利用核心素養來提高老師的作文課堂質量呢？

（一）提升老師水平

1.提高自身素養

作為一名語文老師，應該自己不斷學習進步，將自己的自身素質和文學修養通過大量的閱讀和思考來進行提高，同時，還要將學習到的理論和實踐相結合，從而提高作文課堂教學的水平。

2.培訓不可少

教學不僅僅是老師個人的工作，更是教研組和學校的工作。所以，學校不僅應該加強教師的崗前培訓，還應該每隔一段時間就聯合教研組進行學習，研討等活動，讓老師們通過培訓，交流，能夠進一步將自身的教學能力進行提高，做到真正帶入學生身份，去揣摩學生的思維和想法，從而不斷的優化調整作文的課堂教學方式，這樣才可以將同學們的作文寫作水平核心素養在作文的課堂教學中慢慢提升起來。

（二）設計符合學生實際情況的作文教學活動

自從核心素養的理念提出之后，將學生作為每堂課課堂教學主體的呼聲是越來越高，所以，作為老師在進行備課和教學設計的時候就應該考慮到上課的時候應該讓同學們用主體的形式較為主動的加入進作文的課堂教學活動里面，這樣不僅可以讓同學們積極的參與作文創作，還能夠較為自由的展現出自己腦海里的天馬行空，讓同學們能夠感受到文字帶來的幸福感，從而達到讓同學們的作文創作能力及核心素養雙提高的目的。

同時，在筆者進行調研的時候發現，在我國有相當一部分的語文老師在作文課堂上教學比較喜歡使用范文給同學們進行講解，可是這種教學的方法很容易讓同學們的思維受到講解范文的局限，令同學們的思維無法正常打開。在這種時候，老師就可以在多媒體信息平臺的幫助下將一些美好景物的圖片或者美景的視頻直觀的展示給同學們觀看。

結束語

綜上所述，在核心素養的理念視野下不僅可以綜合性的將同學們的作文創作進行提高，還可以讓老師們在作文的課堂教學里面不停的進步，這更是為提高我國的整體作文質量做好表率。

【參考文獻】

[1] 謝小紅. 核心素養理念下的高中作文教學策略[J]. 文教資料，2016（33）：49-50.

[2] 史寧中. 推進基于學科核心素養的教學改革[J]. 中小學管理，2016（2）.

（作者單位：甘肅省武威市涼州區西營鎮西營九年制學校）