慕課在師范院校音樂基礎課程教學中的應用研究

向芳

摘 要：慕課是一種網絡化的教學方式，慕課應用在現代師范院校音樂基礎課程教學當中，可以擴大課程的受眾范圍，促進學生的自主學習。基于此，本文主要分析慕課教學的價值，并結合師范院校音樂基礎課程教學，探討運用慕課提高學生學習興趣的主要對策。

關鍵詞：慕課;師范院校;音樂基礎課程教學

0 引言

慕課應用在音樂課程教學當中，可以最大限度地發揮出教室教學的潛力，從理論和實踐兩個層面，全面對學生的綜合音樂能力進行激發。本文主要結合師范院校開展的音樂基礎教學，探討應用數據化方式，對教學資源進行整合，以提高學生的綜合音樂能力。

1 慕課應用在師范院校音樂基礎課程教學當中的價值

慕課屬于一種網絡化教學模式，該方式以大數據和互聯網傳媒作為基礎教學方式，打造綜合網絡課堂。這種教學方式打破了時間、空間對學生學習方式的限制，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以促進學生通過自主探究，養成科學的學習習慣。[1]在現代師范類院校音樂基礎課程開展過程當中，將慕課與傳統教學有機結合在一起，可以提高教師對課程的整體把握程度，但這也對師范院校提出了以下幾方面的要求：

首先，學校需要加大資金投入以及人力資源方面的投入，突破學校傳統硬件設施以及軟件設施的限制。多方面籌措資金，進行整體網絡化打造教學方式，實現教學網絡的升級，為慕課的融合創造基礎條件。其次，還需要教師全面提高自身素質，運用網絡化思維，不斷探索自己的教學能力邊界，提高信息技術的綜合應用能力。最后，通過大數據分析技術、大數據挖掘技術等，對學生的學習習慣、學習成果、學習方式進行全面的數據整合，從而為學生提供更加有效的教學資源，將慕課的教學效果發揮到最大限度。

2 應用慕課提高師范院校音樂基礎課程教學效果的路徑

應用慕課不僅是簡單地搭建一個網絡學習平臺，而是要對音樂基礎教學內容進行篩選，將慕課作為教學課堂的一種延伸，引導學生主動參與知識的探究以及課后知識的整合，從而全面提高學習效率。

2.1 慕課與音樂技能的融合教學

在師范院校音樂基礎課程教學當中，聲樂教學是基本的內容，大多數學生無論是學習樂器還是聲樂，都需要進行伴奏練習。采用慕課教學方式，可以為學生提供更多元化的網絡資源，使學生在宿舍、家中、戶外，進行更加廣闊的練習，突破時間空間的限制。例如，教師可以為學生提供多樣化的資源，比如著名音樂家的代表作品等，鼓勵學生運用AI學習模型，在線模仿，獲得評分，從而實現自主練習，獲得音樂練習的興趣，提高學生對于主動探索的積極性。

2.2 慕課與音樂理論的融合

傳統教學對理論課程比較重視，但這也導致師范類院校音樂基礎課程比較枯燥，通過慕課教學方法，可以對傳統理論課堂進行改革。例如，湖南第一師范學院在進行教學改革過程中，應用慕課進行網絡教學資源的融合，將理論課程部分放到慕課上進行。學生可以利用自己的碎片化時間，進行理論探討;教師在課堂上給予學生一定的引導，為學生的知識網絡進行系統補充，更多地將時間花費在課堂教學資源的介紹以及學生技能的培訓方面。通過這種方式，學生可以更好地整合自己的時間，更有興趣地參與到理論課程學習過程當中來。

2.3 慕課與音樂鑒賞課程的融合

慕課這種教學方式可以引導學生通過在線瀏覽的方式，了解和吸收更多的著名經典音樂作品。

第一，傳統教學方式對優秀音樂作品的分享是受到一定限制的，學生只是被動地接受教師播放的音樂作品，無法進行主動的學習;而慕課教學方式可以根據不同學生的差異化需求，搭建海量網絡資源。

第二，學生根據自己的興趣愛好、接受能力、學習等級，不斷豐富音樂知識、音樂技能，并將自己的感受記錄在網絡鏈接當中，與其他學生進行溝通與交流。通過定期回顧的方式，對自己過去聆聽過的音樂作品進行回顧，以提高自己的鑒賞能力，不斷豐富自己的鑒賞體系。

例如，湖南第一師范學院教師就采用慕課形式作為著名音樂作品《辛德勒名單》的播放平臺。學生可以利用自己的線下時間，探索音樂作品的調式和旋律，并在欣賞之后，完成教師留下的一些引導作業。第二天，學生可以帶著問題進入課堂教學中，與其他同學探討課堂問題的答案。[2]學生還可以通過在線搜索資源，將《辛德勒名單》與《一個華沙幸存者》等音樂作品進行對比，分析尖銳、不和諧曲調納入整體旋律中的具體作用，從而更好地掌握整首歌曲的風格特點和文化特征，了解悲劇類音樂的主要表達形式。

3 結語

慕課作為一種知識源發布方式，可以顯著提高學生的學習效率以及教師的教學效果。從本文分析可知，師范類院校基礎音樂課程開設過程中融入慕課教學方法，可以激發學生的學習興趣，促進教學方式的升級。因此，我們要提高軟件以及硬件建設水平，促進慕課音樂教學方式在師范院校內部的推廣。

參考文獻：

[1] 王夢熠. MOOC背景下音樂課翻轉式教學的設計與實踐——以漢口學院《中國民族音樂欣賞》慕課為例[J].教育教學論壇，2019（14）：166-168.

[2] 錢潔，葉培結，趙義堃.大數據、慕課與翻轉課堂的融合發展——構建大數據時代的高校音樂素質教育[J].成都大學學報（社會科學版），2018（06）：110-114.