現代中等職業教育Photoshop課程教學的宏觀思考

彭松濤

摘要：隨著經濟的日益發展，Photoshop逐漸被應用于各個行業。人才市場對入職人員的要求不斷提高，針對中等職業學生普遍厭學、沒有學習習慣的狀況，如何培養出符合未來市場經濟所需要的高素質圖像處理人才？本文結合課堂教學實踐，淺析現代中等職業教育Photoshop課程的教學方法和學習習慣的培養，為學生今后的學習工作打下基礎。

關鍵詞：中職學校 Photoshop課程 教學方法 學習習慣培養

Photoshop是一款很重要的圖形圖像處理軟件，它的地位至今無法被取代，它的強大功能使得它在網頁設計、網店裝修、廣告設計、電商美工、家居裝潢等各領域得到廣泛應用。從中等職業學校到大專院校的相關專業都開設這門課程。作為各相關專業的主干課程，它的作用日益凸顯。

今天筆者想結合自己的教學經歷，討論中職學校如何有效地開展Photoshop的教學。

一、學習者分析

中職生普遍沒有養成良好的學習習慣，大多數學生厭學，自信心不足。學生的學習能力不足，思想松懈、紀律散漫，生活上缺乏積極主動性，學習上進取心不足，學習內容多點、難度大點，就容易產生厭學情緒、棄學念頭。但是，在教師給予關心和肯定下，大多數學生還是能夠堅持完成學習任務的。

中職學校的學習是學生職業的開始。開好頭，打好基礎，培養出良好的學習習慣十分重要。這個階段要求過高，容易使學生產生排斥心理、厭學情緒、棄學念頭，不利于教學和以后的就業，更與終身學習的時代要求不符。

二、職業崗位的要求

Photoshop的就業面很寬，很多崗位不只涉及Photoshop-門知識，還與其他專業密切關聯，如廣告設計、電商美工、網店裝修等。除了對Photoshop的基本操作要熟練，能解決常見問題，具有一定的設計制作能力外，還要具備相關專業的知識技能。如廣告設計專業、網店裝修的相關知識。因此，Photoshop的教學任務可以簡化為上述兩點：基本操作要熟練，具備一定的設計創新能力。

三、教學方法

當我們認清了職業崗位的要求，又了解了我們的教學對象的特殊性之后，下面就是如何有效地開展教學的事了。 根據筆者的教學經歷，通常三分之一的學生上課能認真聽課，另三分之一的學生能聽課但不能堅持聽完一整節課，不能按時完成作業，再三分之一的學生是幾乎不聽課，也不能獨立完成作業。為了讓更多的學生主動走進Photoshop的課堂，一定要吸引學生，培養學生的興趣。

1.學習興趣的培養

上好第一節課，又要上好每一節課。第一節課是抓住學生興趣的重要一環。從優秀作品的賞析入手，激發、培養學生的學習興趣。

通過充分的課前準備，收集學生感興趣的優秀作品，讓學生感受到Photoshop軟件強大功能的同時，激發學生的學習興趣，從而為以后有效開展教學打下基礎。

聯系實際豐富教學內容，認真準備，精心設計好每一節課。采用各種方法提高學生的參與度。比如用學生自己的圖片作為案例教學材料;用學生感興趣的話題來進行案例教學。再比如，選取藝術婚紗攝影、明星海報或是手游動漫等深受中學生青睞的話題材料來講授作品的制作方法和技巧，讓學生體會其中的奧秘，激發他們的求知欲，培養他們的學習興趣，提高課堂參與度。鼓勵學生使用Photoshop軟件處理生活中拍攝的一些不完美的圖片或是老照片。如修復圖片中人物的皮膚皺紋、消除面部斑點、紅眼等。

2.把提高學生基本操作的熟練水平作為教學的重點

熟練掌握Photoshop的基本操作是提高工作能力和創新能力的基礎。

（1）采用案例教學法來提高學生的基本操作能力。師生共同參與實際案例的分析，討論實現的途徑，引導更多學生參與到課堂教學中來。發揮他們的主動性，讓他們發現自己的潛能，認識自我，提升自信。比如去除明星面部黑痣案例，教師可以先教授“修復工具”的使用，來解決問題。然后分組討論，尋找其他方法。如仿制圖章、減淡工具、修復畫筆等都可以實現同樣的功能。在這種討論中鞏固學生的基本操作技能，提高學生的實踐能力，培養學生的自主學習和協助精神。

每次學習一兩個知識點，不要求多。保證學生一學就會。一個知識點安排多個案例，達到基本操作要熟練的要求。

（2）靈活運用各種方法提高教學效果。通過新舊知識的對比來學習，比如在學習修復畫筆的知識時，可以與之前的圖章工具進行對比，二者的方法相同，但處理的效果卻有很大差異。再如，在學習色階、曲線等知識時，可以讓學生提供自己家里的老照片，把父輩的舊照片修復，能更大的激發學生的自信心和成就感。比如索套工具，要能靈活運用各種索套工具，掌握它們的優缺點，發揮各自的作用。再比如有些圖片拍攝時或明或暗，可以通過Photoshop中的曲線調整工具調整明暗對比，來達到最佳的效果。

Photoshop的基本技能操作是教學的重點，沒有熟練的基本技能，以后所有的工作都是白費力氣。

3.自主創新能力的培養。

在熟練基本操作的前提下，采用項目教學任務驅動方法，發揮學生的主觀能動性，鼓勵他們大膽探索，嘗試用不同的方法完成任務。可以采用分組討論的形式，按學生水平，平均分配，保證各組之間的實力相當。通過小組成員齊心協力相互合作來完成任務。這樣既讓能力強的學生幫助了能力弱的，又培養了學生溝通協作的能力，為走向工作崗位打下基礎。如教師可以設計項目，讓學生在任務的驅動下自主探索學習，在主動學習中獲得成就感、增強求知欲。如教師可以以產品需求者的身份擬定設計主題和要求，學生作為產品設計者，發揮想象完成廣告設計。在此過程中教師指導學生分析，學生在實踐中學習平面設計的理念。再如，在海報的設計教學中，教師把學生分組，引導學生對海報的設計理念、整體構思進行討論。加上教師及時指導，讓學生在這種集體學習討論中激發創新能力，培養創新能力、溝通能力、團隊意識。還比如，可以結合廣告設計、網店裝修等行業的崗位要求融入教學，精心設計項目，提高學生的實戰能力和創造能力。

4.利用網絡資源，進一步拓展學習

網絡資源日益豐富，很多優秀的網絡平臺能夠提供豐富多彩的實用案例，彌補課堂的局限，使課堂教學與社會需求接軌，與時代同步。如中國設計在線、設計中國等，通過這些網絡資源開拓學生的眼界，提高學生的審美能力和創造力，加深學生知識層面的理解力，提高藝術和美學修養。鼓勵學生走出課堂，走到生活中去，留意生活中優秀的平面設計作品，到廣告公司里實習，提高實踐能力。

引導鼓勵學生對一些優秀的作品進行模仿和再創作。先拆解分析優秀作品，再獨立模仿，然后對比找出差距，再一遍遍改進直至滿意為止。如此反復臨摹能夠大大提升學習效果。

5.作品展示與交流

通過多個課時的學習制作、學生間的協助努力和教師的指導，每組的作品都己完成。到了展示成果交流想法的時候了。通過各組間作品的對比、自評、互評、教師點評鼓勵，讓學生在交流比較中有一個新的提高。不同組的方法可能各不相同，各組之間相互學習借鑒。這樣的教學活動既加深了學習效果，又提高了創新能力。

四、學習習慣的培養和評價體系的建設

讓一個不學習的學生養成學習的習慣，是更高的教學目標，也是真正能讓學生受益終身的事。那么如何做到這一點呢？筆者采取的方法如下。

1.為每位學生建立學習計劃和評價體系

根據不同學生的情況，為每位學生建立學習計劃。這包括學期計劃：每學期要達到的知識目標、技能目標、學習習慣目標;每周學習計劃：每周要達到的知識目標、技能目標、學習習慣目標;每節課學習計劃：每節課要達到的知識目標、技能目標、學習習慣目標;這個評價體系一定要因人而異。這是端正學習態度、培養學習習慣的開始。計劃要細致，目標不要太高，貴在堅持。教師的監督鼓勵要跟上。只要堅持下去就是成功，所以目標是次要的，堅持是首要的。

2.教師及時監督評價，踏實做好學生督導工作，形成系統材料

有了評價體系，最后也是重中之重的就是及時督導并踏實認真做好每一學習目標的監督和記錄。這也是最能體現教師價值的時候。陪同學生一起成長、戰勝自己，完成學習計劃。只要堅持到最后就是成功者。這個過程也是最考驗學生和教師智慧、意志的過程。善用肯定和鼓勵，抓住學生的奇思妙想，尋找學生創新的火花，增強學生的自信心和成就感。

隨著技術的發展、社會的進步和市場需求的變化，學生只有掌握學習能力養成終身學習的習慣，才能適應未來的變化，行穩致遠。

最后，收集整理每位學生的作品，完成整個學習計劃和評價體系。作為一個完整的資料保存。這是每個學生這一階段成長的記錄和見證，是每位學生值得珍藏的寶貴資料。對以后的教學很有科學研究價值。

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