基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)思想政治教學(xué)策略研究

蘇醒

【摘要】近幾年，具備核心素養(yǎng)成為企業(yè)對(duì)人才的基本要求。在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)人才培養(yǎng)的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生解決問(wèn)題和探究思考能力的提升，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng);中學(xué)思想政治;教學(xué)策略

基于學(xué)科素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)，立足于學(xué)生的個(gè)人未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校提出了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和思想品格的要求，可以讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理并質(zhì)疑，也可以進(jìn)行合作和探討，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升。政治在高中學(xué)科中占有重要地位。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治課教學(xué)的時(shí)候，不僅要提升學(xué)生掌握知識(shí)的能力，而且要培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能迎合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)思想政治教學(xué)的必要性

核心素養(yǎng)是從綜合素養(yǎng)中提煉的，能夠促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。學(xué)生只有具備了核心素養(yǎng)才能提升對(duì)突發(fā)事件的處理能力，提升生活質(zhì)量[1]。高中課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，但是由于一些因素的影響，思想政治教學(xué)仍然以應(yīng)試為核心。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量是以學(xué)生的升學(xué)率來(lái)衡量的，所以學(xué)校和教師將主要精力放在應(yīng)試上，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)給予相應(yīng)的重視，在教學(xué)過(guò)程中只注重給學(xué)生講解課本知識(shí)，忽略了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知和了解減少，削弱了學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的解決能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成負(fù)面影響。

思想政治教師除了要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，還要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行了解，并選擇合適的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)有著非常重要的作用。教師除了教授給學(xué)生基本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，推進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升。

二、高中政治學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）讓學(xué)生產(chǎn)生正確的政治認(rèn)同

由于我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，因此在高中思想政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義教育是非常有必要的。在高中政治課堂中，首先要使學(xué)生對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)進(jìn)行政治形態(tài)的一些教育讓學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)政治產(chǎn)生認(rèn)同。需要明確的是，要讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的意識(shí)形態(tài)保持尊重和信仰，對(duì)我國(guó)的社會(huì)政治認(rèn)同就是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨擁護(hù)，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義。

（二）對(duì)高中生的理性和公共素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

理性作為一種優(yōu)秀品質(zhì)，既可以促使學(xué)生對(duì)美好生活進(jìn)行追求，也可以促使學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的存在意義作更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生的境界，使學(xué)生對(duì)一些事物不盲目跟從。所以在高中思想政治教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理性的培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)自身產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，并將理性的價(jià)值發(fā)揮到最大。高中思想政治內(nèi)容具有豐富性和廣泛性，其中不僅包含政治、經(jīng)濟(jì)知識(shí)，而且包含社會(huì)、生活和文化知識(shí)[2]。所以在高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共素養(yǎng)的教學(xué)非常重要。

人不能完全脫離社會(huì)。在高中政治教學(xué)中，教師需要將培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)作為重心，滲透公共素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中思想政治教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生法律素養(yǎng)，促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。高中生是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要基石。教師只有對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，才能降低青少年的犯罪率，保證社會(huì)的和諧發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下高中思想政治學(xué)科的教學(xué)策略

（一）整合教學(xué)資源，提升課堂的多面性

高中思想政治學(xué)科屬于一門(mén)綜合性學(xué)科，與其他學(xué)科有很大的差別，其綜合性表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)多樣化、教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)資源多樣化等。高中思想政治學(xué)科的內(nèi)容決定了對(duì)綜合性教學(xué)資源的使用需求，像跨學(xué)科資源、當(dāng)下的時(shí)政要點(diǎn)、傳統(tǒng)的教學(xué)資源等，這些都被運(yùn)用到當(dāng)下的思想教學(xué)當(dāng)中。只有對(duì)綜合性資源加以有效利用，才可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。另外，高中思想政治在教學(xué)手段上具有綜合性。教師在課堂教學(xué)中可以采用情境體驗(yàn)、案例探究等方式促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造合作型課堂

在高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生在閱讀信息時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題和疑惑。教師在進(jìn)行解答的時(shí)候需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，將其分為普通型問(wèn)題和特殊型問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中需要營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)[3]。不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的思考方式不同，所以教師在教學(xué)時(shí)需要尊重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。在進(jìn)行小組劃分時(shí)，需要合理劃分小組結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向性和開(kāi)放性的結(jié)合，提升學(xué)生在小組中的參與度。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和幫助，構(gòu)建活動(dòng)性實(shí)踐課堂，通過(guò)對(duì)課堂資源的開(kāi)發(fā)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，充分利用教學(xué)資源提升學(xué)生的探究能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅可以提升學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力，而且能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，有積極的教學(xué)作用。學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有利于正確“三觀”的形成，也有利于教學(xué)效率的提升推動(dòng)高中思想政治教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。思想政治教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完善和創(chuàng)新，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行捕捉，提高學(xué)生對(duì)思想政治課堂教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余婭.高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略——基于重慶市A中學(xué)高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的調(diào)查[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（06）：56-57.

[2]齊剛，閻海英.學(xué)科味道與核心素養(yǎng)——以2016年山東省高中思想政治優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)為例[J].思想政治課教學(xué)，2017（03）：22-25.

[3]劉森.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)——2018 TESOL中國(guó)大會(huì)帶來(lái)的思考[J].教師教育研究，2018，30（05）：56-60.