小學英語教學中德育教育的實施

梁雕

【摘要】文章以小學英語教學中德育教育的實施為論點，先闡述了小學英語教學中德育教育實施的必要性，然后重點闡述了幾點實施策略，比如創新傳統教學模式，豐富課堂教學內容，加強教學情境的創設，積極開展課外實踐活動，學習文化差異等，確保小學英語教學水平的穩步提升，實現小學英語教學與德育教育的完美整合。

【關鍵詞】小學英語教學;德育教育;實施策略

在小學生成長過程中，德育教育發揮著不可比擬的作用，對小學生身心健康成長有著極其深遠的影響?，F階段，德育教育已經在小學英語教學中得到了廣泛的推廣和應用，可以不斷提高學生的英語學習能力，保證較高的學習積極性、主動性，并促進小學英語教學的順利開展，確保良好的教學效果，為培養更多的優秀英語人才奠定堅實的基礎。

一、小學英語教學中德育教育實施的必要性分析

在我國教育體制不斷改革和深化的過程中，加強對學生德智體美勞的綜合素質的培養是至關重要的。在英語教學過程中，要想確保學生對英語知識進行充分掌握，并將學生的思想道德素質提升上來，必須端正學生英語學習的態度，不能擯棄傳統中國文化，要引導學生在學習外國語言的基礎上，樹立高度的民族認同感和歸屬感，成為社會主義建設的有用人才。因此，必須將德育教育有機滲透到小學英語教學中，將學生的道德素質提升上來[1]，集中整合好英語教學和思想道德教育，使之成為協調統一的有機整體，從而致力于學生綜合能力的穩步提升。所以說，加強德育教育在小學英語教學中的應用和滲透是至關重要的。

二、小學英語教學中德育教育的實施策略

（一）創新傳統教學模式

在小學階段，學生大都比較崇拜教師，而且還會模仿教師，教師對學生行為舉止、思想觀念等有著極大的影響。因此，在教學過程中，教師必須將自身教學態度端正，充分彰顯出學生的主體性地位，對不同學生的個性給予高度的尊重，并給予學生充分的自我表達的機會，從而確保良好學習氛圍的順利構建。這樣，就可以將學生的學習興趣充分激發出來，確保學生全身心地投入到學習之中，實現德育教育的順利滲透。

例如，教師要改變以往形象，拉近與學生之間的距離，加強與學生之間的溝通和交流，基于多元化視角來看待學生，給予學生高度的尊重和關愛。如果需要學生的幫助，教師可以微笑著對學生說“Excuse me（打擾了）？”在學生給予幫助以后，教師還要微笑著說“Thank you（謝謝）”，還可以說“ You are great（你真棒）”“Excellent（完美）”等詞匯。這樣不僅可以打造良好的師生關系，而且可以規范學生的思想意識、言行舉止等。

（二）豐富課堂教學內容

英語學科與學生專業水平、應用實踐能力、人際交往以及情感表達等方面有著極大的關聯性，所以教師在教學過程中要善于將英語教學內容中的德育因素充分挖掘出來，實現德育教育在英語教學中的有機滲透[2]，進而將英語課堂教學內容進行豐富。

在滲透德育教育過程中，不能過多采用“德育式”講解模式，要從英語教學規律和特點出發。比如在學習動物單詞時，如pig、dog（豬、狗），教師要加強教學情境的創設，循序漸進地滲透德育教育內容。同時，教師還可以引導學生對不同動物進行一定的模仿，通過觀看《瘋狂動物城》等影視作品，讓學生自主將動物身上的可愛之處充分挖掘出來，不斷開闊學生的思維和眼界，給學生帶來“身臨其境之感”，使學生對動物的種類和特點進行充分了解，進一步豐富學生的情感世界，使學生愛上動物。這樣可以引導學生樹立正確的價值觀念，產生對動物的熱愛之情。

（三）加強教學情境的創設

在加強德育教育應用的過程中，教師必須從教材實際情況出發，加強教學情境的創設，引導學生有機滲透德育教育內容，從而將德育作用充分發揮出來。

以“Shopping（購物）”這一話題為例，其中，重點句型就是“How much is this？ This is? ? ? yuan.”在學生對課本重點句型充分了解以后，教師要加強教學情境的創設，對整個班級進行合理劃分，主要包括food store（食品店）、 fruit store（水果店）[3]、stationery store（文具店）等，然后挑選出幾位學生扮演不同商店中的售貨員，其他學生要制作屬于自己的購物明細，從而模擬購物。在活動之前，教師要讓學生對清單進行深入分析，做出合理預算，做到理性消費。在活動結束以后，教師還要對整個活動進行評價和總結，并評選出用錢最少的學生，頒發“理財小能手”獎狀。在這個過程中，學生可以做到合理消費，并養成良好的節約習慣。

（四）積極開展課外實踐活動

一般來說，德育教育是無形的，不能局限于簡單說教，要將德育教育靈活滲透到小學英語教學之中。而且不能局限于課堂，要從英語學科特點出發，將德育教育滲透到英語教學的方方面面，不斷提高學生的英語學習興趣，積極開展課外實踐活動，從而取得良好的德育教學效果。

比如教師可以利用傳統節日，教育學生要懂得感恩，孝敬父母。在英語教學中難免會提及外國節日，所以在外國節日教學過程中，教師可以先對節日的背景、來歷以及意義等進行介紹[4]，然后引導學生積極參與到節日活動中來。比如在感恩節，教師可以與學生共同制作節日賀卡，并將自己想說的話寫上去，使學生樹立高度的感恩思想，不斷提高學生的思想道德水平。

（五）學習文化差異

我國擁有著諸多傳統美德，英語國家也具有較多的美德。英語作為重要的文化傳播媒介之一，可以對諸多異域文化進行傳播，值得學生進行積極學習和探討。教師在小學英語教學中，要加強對優秀文化的學習，并將其合理應用到小學英語德育教學之中。

在小學階段，小學生僅僅接觸到“Nice to meet you（很高興認識你）”“How are you？（你好嗎？）”等。教師在講解過程中，要引導學生善于使用這些禮貌用語，養成規范的行為習慣，為實現小學德育教育目標奠定堅實基礎。

三、結束語

綜上所述，在小學英語教學中加強德育教育的應用和實施勢在必行，可以發揮出德育教育對小學生的引導作用，引導學生樹立正確的思想觀念、行為習慣等。同時，德育教育還可以促進小學英語教學活動的順利開展，調動學生英語學習的積極性、主動性，使其積極參與到教師組織安排的各項教學活動之中，從而在潛移默化中不斷提高學生的英語學習能力。

【參考文獻】

[1]凌建芳.談新標準下小學英語教學如何滲透德育教育[J].才智，2018（17）：3.

[2]肖晶晶，白海亮.小學英語學科教學德育滲透的實踐研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（06）：138.

[3]季寧.抓在細微處 落在教學中——小學英語教學中滲透德育教育的幾點體會[J].中國教師，2015（S1）：170.

[4]馮海月.小學英語日常教學中德育教育的滲透研究[J].中國校外教育，2014（23）：86.