美術(shù)鑒賞課堂互動教學(xué)內(nèi)涵及策略分析

曹進

摘 要：美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、提升學(xué)生美術(shù)審美能力的有效途徑。美術(shù)鑒賞教學(xué)中的互動教學(xué)有利于促進教學(xué)形式的革新，讓學(xué)生在獲得美術(shù)知識的同時，獲得以美術(shù)審美能力和藝術(shù)感為核心的綜合素養(yǎng)提升。文章對美術(shù)鑒賞課堂互動教學(xué)的內(nèi)涵及策略進行分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);鑒賞課;互動教學(xué);綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G633.955文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）30-0080-02

新課標(biāo)明確規(guī)定，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力為主，通過學(xué)生鑒賞能力的提高，綜合運用感知、經(jīng)驗和鑒賞技巧對美術(shù)作品進行欣賞，讓學(xué)生獲得美的享受，進而體會美術(shù)作品所表達出的美的內(nèi)涵。在美術(shù)教學(xué)過程中，進行有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)有利于學(xué)生逐步提高藝術(shù)審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。本文對美術(shù)鑒賞課堂互動教學(xué)的內(nèi)涵及策略進行探討，以創(chuàng)設(shè)高效的美術(shù)鑒賞課堂。

一、美術(shù)鑒賞課堂互動教學(xué)的內(nèi)涵

互動教學(xué)是指在課程教學(xué)中依據(jù)教師和學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容開展的以師生有效交流為主的教學(xué)模式。在互動教學(xué)中，教師既是引導(dǎo)者又是參與者，也是互動教學(xué)的設(shè)計者和課堂的引領(lǐng)者。美術(shù)鑒賞互動教學(xué)強調(diào)有效的師生互動，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，把知識的講授變?yōu)閹熒g的討論學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)同感和參與教學(xué)的積極性。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，互動教學(xué)應(yīng)該突出體現(xiàn)三個原則：教師的主觀能動性、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和師生的互動性。互動式教學(xué)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中有著極為重要的推動作用，突出體現(xiàn)在提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、提升學(xué)生的教學(xué)參與感、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識上。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要不斷加強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，在學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)上提高美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，實現(xiàn)以生為本的素質(zhì)教育課堂。

美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欣賞美術(shù)作品的能力有著積極的推動作用。美術(shù)鑒賞教學(xué)中，合理高效的美術(shù)互動鑒賞教學(xué)模式可以從本質(zhì)上提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，切實提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。以師生互動為主的美術(shù)鑒賞課堂有利于強化師生的互動，以及教師對作品的分析和評價，讓學(xué)生切實體會到美術(shù)作品的魅力，進而在生活中感受美和理解美。美術(shù)教學(xué)中進行師生的雙向互動，有利于激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而塑造學(xué)生的審美品質(zhì)，使學(xué)生更好地表達情感。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，不斷豐富以鑒賞互動為主的美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，開展相關(guān)的教學(xué)活動，有利于學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、美術(shù)鑒賞課堂互動教學(xué)策略

1.巧妙設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的鑒賞課堂參與度

在素質(zhì)教育背景下，以提高學(xué)生的課堂參與度為目的的師生互動為主的教學(xué)模式更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)是豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營造藝術(shù)學(xué)習(xí)的機會和課堂。在互動鑒賞教學(xué)得以實現(xiàn)的諸多客觀因素中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)是一個重要因素。興趣是最好的老師，無論是美術(shù)還是其他學(xué)科，沒有興趣的教學(xué)往往會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。因此，美術(shù)教師應(yīng)該思考如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過有效的教學(xué)互動環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到美術(shù)鑒賞課堂中。教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)各式各樣的美術(shù)作品，讓學(xué)生切實感受到美術(shù)鑒賞的趣味性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)審美能力的提高。

例如，在“中國民間美術(shù)——美在民間永傳不朽”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計巧妙的互動環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。藝術(shù)來源于生活，更高于生活，發(fā)展藝術(shù)需要興趣作為支撐，學(xué)生在自身熟悉的情境中更容易獲得美的享受。教師可以讓學(xué)生親自感受民間美術(shù)的樣式來獲得對民間美術(shù)的審美情感，結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，用多媒體為學(xué)生播放德江的儺戲視頻，讓學(xué)生體會這一藝術(shù)形式的魅力，也可以引導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的戲劇面具來體會民間美術(shù)的美。以師生互動的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)課堂教學(xué)中，是一條打造美術(shù)高效教學(xué)課堂的新途徑。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，提高學(xué)生的互動討論能力

美術(shù)鑒賞教學(xué)以美術(shù)作品作為基礎(chǔ)，通過有效的互動教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生鑒賞名家畫作，充分發(fā)揮了美術(shù)課堂對學(xué)生的吸引力。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家畫作的時候，要注重學(xué)生觀點和想法的表達，讓學(xué)生交流自己的鑒賞觀點。學(xué)生在面對名家美術(shù)作品時，往往會有不一樣的情感體驗。在藝術(shù)渲染下學(xué)生的創(chuàng)作靈感會得到激發(fā)，教師要進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得美的享受。教師是美術(shù)鑒賞的引導(dǎo)者，應(yīng)該放低姿態(tài)積極投入到作品鑒賞中，對學(xué)生的想法和觀點甚至是不同的構(gòu)圖觀點進行肯定和鼓勵，面對學(xué)生的不同問題也要認(rèn)真回答，切實保護學(xué)生的美術(shù)思想。在名家作品鑒賞教學(xué)中，教師要對名家的生平、畫風(fēng)和技法進行講解，以耐心的講解和開導(dǎo)來促使學(xué)生積極參與到鑒賞教學(xué)中。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品《蒙娜麗莎的微笑》時，教師要通過全方位的知識講授來提高學(xué)生對美的作品的欣賞能力。《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫作，在全球都有一定的知名度，畫作中的蒙娜麗莎無論從哪一個角度觀察都在微笑，這是作者卓越的美術(shù)功底的體現(xiàn)。在具體的鑒賞教學(xué)中，教師要借助多媒體進行相關(guān)作品解讀的播放，讓學(xué)生了解這幅畫背后的故事，以增強學(xué)生對畫作的理解。同時，也要正確對待學(xué)生的問題和觀點。美術(shù)教師要從實際出發(fā)，以互動教學(xué)的形式來進行教學(xué)，以學(xué)生的討論和觀點交流作為教學(xué)重點，在激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣中提升教學(xué)效率。

3.營造課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生的鑒賞審美能力

美術(shù)鑒賞教學(xué)作為一門強調(diào)過程性體驗的課程，區(qū)別于傳統(tǒng)美術(shù)課程，以過程體驗為指導(dǎo)進行審美能力提升為目標(biāo)，從而不斷豐富學(xué)生藝術(shù)綜合能力。鑒賞教學(xué)主要通過學(xué)生個人任務(wù)完成中的體驗和感悟來實現(xiàn)，需要不斷進行體驗式獲得感的鼓勵來推動教學(xué)的良性發(fā)展。藝術(shù)審美能力在體驗中逐步提升，有利于學(xué)生把實際感知轉(zhuǎn)化為內(nèi)容情感和感受，從而促進藝術(shù)表現(xiàn)形式和審美趣味的養(yǎng)成。美術(shù)教師需要營造輕松的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的心態(tài)中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，在潛移默化中獲得美術(shù)鑒賞能力。互動教學(xué)可以營造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂中，切實提升學(xué)生的美術(shù)審美能力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞達芬奇的代表性作品《最后的晚餐》時，可以通過營造課堂氛圍的形式來進行。教師可以以圖片中的情境作為鑒賞教學(xué)的基礎(chǔ)，在資料收集和創(chuàng)作背景的解讀中引導(dǎo)學(xué)生感受作品的魅力。在互動環(huán)節(jié)中，教師還可以用話劇的形式來展示畫面中的故事情節(jié)，以學(xué)生的個人體驗和有效演繹環(huán)節(jié)來促進學(xué)生鑒賞美術(shù)作品能力的提升。通過角色扮演，學(xué)生會對畫作中每一個人物的表情和心理活動有較為深入的了解，也會對作者卓越的美術(shù)功底產(chǎn)生由衷的敬佩。根據(jù)鑒賞內(nèi)容的不同，教師要靈活把握互動的形式和尺度，以提升學(xué)生的課堂參與度。因此，互動教學(xué)是一種高效的教學(xué)形式，是提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的有效推動力和基礎(chǔ)。

總之，美術(shù)鑒賞教學(xué)中以師生互動教學(xué)為主的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，使學(xué)生自主進行美術(shù)作品的鑒賞和學(xué)習(xí)。師生互動還可以拉近師生的關(guān)系，提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的時效性，在輕松的教學(xué)情境中讓學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到提升。

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