信息技術與初中數學教育教學深度融合研究

王文俊

摘 要初中數學在信息技術的支撐下開展教學，信息技術不光是教師教學的演示工具，也是學生獲得知識的學習工具、交流工具、研究工具，信息技術對培養學生的創新精神和實踐能力發揮著至關重要的作用。在數學課堂教學中恰當運用信息技術，能夠突破時空的限制，使學校的教學資源充分利用，有利于學生興趣的激發、數學知識的可視化、教學情境的創設、游戲教學的開展、科學因材施教。由此看來，在初中數學的課堂教學中，只有將信息技術與傳統的課堂教學進行深度融合，才能實現最好的教學效果。

關鍵詞信息技術;初中數學;學習興趣;融合

中圖分類號：R857.3，C956 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0018-01

信息技術與初中數學課堂的結合是給教師的教學帶來了新的方式方法，同時也給學生帶來一種新的體驗。時代在進步，我們的社會也越來越智能化，學生的理念也越來越前衛，所以教師也調整自己的教學方式，把信息技術在課堂上運用的淋漓盡致。

一、目前課堂教學中存在的題

多年以來，“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學觀念已經形成，“傳遞―接受”教學模式已經根深蒂固，集體教學的教學組織形式也己經為大家所公認。而信息技術與初中數學課程整合是以建構主義為主要學習理論基礎，強調利用信息技術創建理想的學習環境、全新的學習方式、教學方式，強調“以學生為中心”，強調信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，充分調動學生的主動性和積極性，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的發展。

二、信息技術與初中數學的有效融合方式

（一）寓教于趣，激發學習興趣。“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”托爾斯泰的這句名言給無數教育工作者以啟發。傳統的初中數學教學是教師、講臺、尺子、粉筆組合的教學模式。在信息技術飛速發展的今天，學生已經厭煩了傳統的課堂形式，需要更有吸引力的教學模式來打開興趣的大門。而信息技術輔助下的初中數學教學圖文并茂，可以培養學生的觀察力、提高記憶力和豐富想象力。在數學課堂中可以結合插圖，視頻，恰當地采用多媒體技術進行教學。

（二）寓教于形，實現知識可視化。電影技術從2D到5D的發展使人們更加立體、直觀、逼真的感受電影的魅力。數學學科由其本身的特性所限制，是一門重視抽象思維的學科。傳統的教學方法較為死板，直接限制了學生的視聽能力，學生對知識死記硬背，從而學生會開始覺得學習數學是件枯燥無味的事情，甚至逐漸失去興趣。多媒體信息技術的出現，能夠輔助初中數學的課堂教學用圖、文、聲、像多種表現形式刺激學生的感官。信息技術傳遞多媒體信息的特點使知識“可視化”，為幫助學生理解數學知識提供“直覺”材料，為發展學生的數學抽象思維的構建提供了必要的感性準備，讓學習成為一種享受。

（三）寓教于樂，開展游戲教學。學生愛玩游戲是天性，有時教師應該借助學生的天性開展教學工作。比如可以在習題軟件上設計出一些有關區分題目難易程度的分類，分出：初級、中級、高級。學生就能夠清晰地知道哪些題目是簡單的，而哪些題目是有一定難度的，在做題的過程中可以循序漸進，這樣學生能夠有一個準確的自我定位。

三、利用信息技術教育教學的好處

（一）不斷培養學生的自主探究能力。傳統教學方式下，都是教師直接對學生講解問題的答案，在講解的過程中，也沒有給學生足夠的自主思考時間，久而久之，學生便會對老師產生依賴，在以后的日子里，學生有了問題就會問老師這不利于培養學生的自主探究能力，為解決這些問題，老師可以在課堂上充分利用信息技術，以培養學生的自主探究能力。在新課程改革程度不斷加深的今天，教育教學對教師提出了更高水平的要求，它要求教師要能夠采取行之有效的措施不斷加強信息技術與初中數學的融合。

（二）利用信息技術不斷培養學生的合作能力。新課程改革背景下，教育教學對教師提出了更高水平的要求，它要求教師要采取切實可行的措施不斷發展學生的能力，只有這樣，才能培養出高素質、高技能、綜合性的人才。比如，教師在講授“統計”這一節時，就可以讓學生自由組成若干個小組，然后就某一個小區近一個月來的用水量進行調查，針對調查的結果，學生可以選擇用統計圖來展示。

如今，在信息技術輔助數學教學的大環境下，初中數學的課堂教學將呈現出教學方式與教學過程的重要變化。教學改革，并不是指照搬照抄他人的經驗成果，而是運用現代教育信息技術完成傳統教育模式的變革，可視化的教學方式比傳統的課堂講授，更能促進學生對知識的理解和吸收，學生也能從枯燥的抽象知識里獲得更多感性的認識，在數學知識的學習中建立良性循環。綜上所述，信息技術與初中數學的融合是教學的必然趨勢，它不僅能夠減輕教師的工作量，還能提高學生的求知欲以及培養學生的自主探究和合作的思維能力。

參考文獻：

[1]張定強.數學技術?信息技術與數學課程整合[J].電化教育研究，2003（3）：57-60.

[2]印雷.信息技術與數學教學整合[J].考試周刊，2007（11）.