小學數學教學中學生自主學習指導策略

祝燕

摘 要新課改背景下對小學數學教學有了新的要求，教師要加強對學生自主學習能力的培養，鼓勵學生自己去探究未知問題，達到牢固掌握數學知識的目的，也為學生今后的全面發展打牢了基礎。學生只有具備較強的自主學習能力，才能提升數學學習效率，也開闊了眼界與思維，不斷提升數學成績。本文結合小學數學教學的現狀，提出了學生自主學習指導策略。

關鍵詞小學數學;課堂教學;自主學習

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0117-01

數學這門學科有著抽象的特點，學生學習難度較大，在傳統教學模式下會讓學生感覺到枯燥、乏味，時間一久學習興趣就會喪失，整個課堂也顯得非常沉悶。由于教師在小學數學課堂上處于主導地位，學生只能被動接受知識的灌輸，學習主動性不強，不利于學生思維的發展。對此教師要轉變思想觀念，注重引導學生自主學習與探究，鼓勵學生動手操作與實踐，保證學習效果的提升。

一、合理導入問題，激發學習興趣

教師提出的問題要與學生感知能力相符，這是因為學生年齡較小，對抽象、復雜的數學問題不感興趣，以形象思維為主，所以教師要結合教學內容，提出難度適宜的問題。在問題的指引下學生才會積極探尋答案，達到自主學習的目的，也保證了教學目標的實現。例如：在《百分數的意義》教學中，教師要借助多媒體展示以下例子，有一瓶茅臺酒酒精含量為38%;一件羽絨服填充物為白鴨絨含量90%、羽毛含量為10%;雀巢奶粉蛋白質含量超過17.5%等，由此引出百分數的概念。接下來教師要問學生：“你們既然認識了百分數，那你知道上面這些百分數的實際意義嗎？”這樣就激活了學生的思維，體現了學生的主觀能動性，學生都積極思考問題，達到了自主學習的效果，對百分數的概念也有了準確掌握。

二、注重因勢利導，鼓勵自主學習

小學數學教學中需要加強師生交流，這是傳遞信息、溝通情感的過程，教師與學生思維上的撞擊，能夠促使學生快樂地學習，培養了學生的創造能力。小學數學課堂上教師要給予學生足夠的尊重，相信學生都可以成功，并注重對學生的因勢利導，這樣學生才能敢想、敢問和敢說，形成良好的學習氛圍，鼓勵學生提出異想天開的問題，讓學生形成獨創的精神。只有學生真正善思多問，將與眾不同的見解發表出來，才能真正做到自主學習，提升數學學習水平。例如：在《11-20各數的認識》教學中，教師可以采取以下教學方式，即要求學生將尺子拿出來，讀出上面的數，并引導學生思考：“尺子上的數，越往右，你發現什么？”此時學生可以提出很多問題，包括：“12前一個數是幾？比12多2是幾？17比20少幾？”這就達到了自主學習的目的，學生在教師引導下提升了數學學習效率。

三、結合生活例子，鞏固數學知識

在小學數學課堂教學中，教師還要多引入實際生活案例，這樣學生才能在熟悉的場景中學習數學，并達到準確理解的目的。這要求教師在生活中取材，與數學教學內容結合起來，這樣學生才能在教師指導下解決實際問題，從中鞏固所學知識，也感受到數學的魅力與實用性。例如：在《認識人民幣》教學中，為了讓學生掌握元、角、分的概念，教師要引導學生到商場中買東西，了解單價。之后教師要引出生活案例，即小明馬上要期末考試了，他想買一塊1角錢的橡皮，現在有1分、2分、5分面值的硬幣與紙幣若干，如果你是小明，會如何付款呢？然后讓學生演示，可以有多種付法，學生在操作中也熟悉了人民幣的進率。學生在模擬購物等活動中，可以充分認識到人民幣在社會生活中的功能與作用，感悟了數學知識與現實生活的密切聯系，也從中提升了自主學習能力。

四、通過循循善誘，發散學生思維

數學是思維的體操，思維是智力的核心，在小學數學課堂教學中，教師不僅要幫助學生增長知識，也要發展學生的智力。要想實現這個目標，教師就要鼓勵學生學生自己去深入探索，并借助數學本身的規律與誘人的奧秘，加強對學生思維的誘導，讓他們自主構建認知結構，逐步實現綜合解題能力的提升。這樣的過程中學生也更加樂學，對數學知識的把握更加到位。例如：在《周長的計算》教學中，教師要讓學生認真觀察課桌表面的形狀，讓學生思考課桌四周邊框由鋁合金制成，鋁合金材料需要多少米？這樣就調動了學生思維的積極性，能夠聯想到對周長的計算。之后教師繼續引導學生分析長方形周長計算時需要哪些條件？通過教師的循循善誘，學生都自主尋找計算周長所需條件，也深刻領悟了周長計算公式。

五、結語

在小學數學教學中教師要關注學生自主學習能力的發展，這樣才能促使學生主動探索，激發學生的求知欲望，保證數學學習效率的提升。教師要轉變教學觀念，在課堂上及時對學生提供條件，讓學生自己經歷數學知識形成過程，這樣才能在腦海中產生深刻印象，也為今后學好數學打牢了基礎。

參考文獻：

[1]周太軍.小學數學教學中學生自主學習能力培養的探究[J].中國校外教育，2019（17）：68-69.

[2]馬曉騁.例談小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].課程教育研究，2019（23）：140-141.