基于學生核心素養的片段教學案例引發教學反思

林 泉

（福建省福清元載中學，福建福清 350313）

引 言

心理學家波斯納提出了教師成長公式：成長＝經驗＋反思。葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學反思，有可能成為名師。成功的教師之所以成功，是因為其善用教學智慧經營高效課堂，做到發掘學生的“亮點”，善待學生的“誤點”與“疑點”以及夯實教育的“著力點”。

一、不畏浮云遮望眼——發掘學生的“亮點”

課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中動態生成的交流與對話，教師要善于捕捉精彩亮點，培育課堂的綠樹紅花，展現課堂教學的魅力[1]。

【教學片段1】在《誠實守信》公開課教學中，教師開展了關于“誠信的成語”接龍競賽活動。學生爭先恐后地回答：一諾千金、一視同仁、一言九鼎、一言為定、一錘定音、表里如一……課堂氣氛熱烈。突然一位女生舉手發言：“?？菔癄€、忠貞不渝?！遍_課教師生怕打亂預設的教學流程，想躲避話題，只是微笑點頭。女生抑揚頓挫地說：“雖然中學生不能談戀愛，要理性對待男女生關系，但愛情的話題可以討論交流，老師不能閉口不語吧！”全班學生哄堂大笑。開課教師觀變沉機，鎮定自若地說：“?？菔癄€，忠貞不渝，這是信守愛情的忠誠誓言和對愛情擔當負責的誠信行動。那么，我想拓展一下，同學們還知道有關忠貞愛情的詩句嗎？”

生1：在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。

教師趁熱打鐵，追問：這講的是哪兩個人的愛情故事？

生2：講的是唐朝唐玄宗和楊貴妃的凄美愛情。

生3：詩句出自唐代大詩人白居易所作的《長恨歌》，最后兩句是：天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

學生們的精彩表現，引起了雷鳴般的掌聲。教師總結：同學們的情感世界豐富多彩，文學視野開闊，值得點贊。愛情話題可以交流探討，中學生不宜早戀，要學會正常交往，互幫互助，促進共同進步。

其實，哪位教師不想在講課時盼望亮點、追求亮點？可眾里尋他千百度，美麗的明眸往往就在不經意的回首之間。教師要善于發現學生的“亮點”，堵不如疏，尊重學生的個性特長、奇思妙想，讓學生的生活經驗升華為更高的追求，進一步培育學生全面剖析及理性對待問題的核心素養，寓德于教，寓教于樂，何樂而不為？

二、為君翻作琵琶曲——善待學生的“誤點”與“疑點”

課堂教學是一個極其復雜的動態過程，出現一些始料未及的偶發事件是必然的，教師要是忽視了課堂教學細節的生成，一個勁兒地奔向預設教學目標，不僅無法演繹課堂精彩，甚至會陷入尷尬境地。

【教學片段2】《人的生命的獨特性》

當教師談到人是萬物之靈，最具智慧，我們為之倍感驕傲時，學生的反應卻不盡如人意。

生：為什么人容易感染上H7N9禽流感，動物卻不易感染上人流感？說明動物的免疫力比人強。

【教學片段3】《科技進步日新月異》

學生：科技如此進步，為什么馬航飛機失聯多年，至今仍杳無音信，是“迷”還是“謎”？

【教學片段4】《尊重他人要學會自尊與他尊》

學生：韓國“歲月”號輪船發生沉沒事件，遇難者家屬失去理智，韓國前總理鄭烘原前往慰問卻被圍攻，遭受辱罵，身上被潑水，遇難者家屬做到他尊了嗎？

【教學片段5】《依法服兵役》

學生：花木蘭替父從軍，堪稱女中豪杰，然而讓我不解的是，以前女子都是裹腳，她從軍十多年，難道都沒有洗過腳，才沒有暴露出是女性的身份？

教師：宋朝時裹腳興起，但女子裹腳到底是什么時候開始的，史學也沒有定論，有的說始于隋朝，有的說始于唐朝，還有的說始于五代……都沒有力證。

【教學片段6】《維護自己的合法權益》

學生：當公民的合法權益受到侵害時，我們應拿起法律武器進行維護與捍衛。然而，為了一元錢打官司值得嗎？面對訴訟成本，人們難道不會權衡輕重嗎？

教師：為了一元錢打官司，從思想層面來說是增強了公民的法律意識，對于建立法治社會是一個進步，至于經濟方面，可以說是浪費司法資源。

的確，面對學生五花八門貌似奇談怪論或誤解性的質疑問難，教師要想一一給予正解，幾乎是不可能的，也不必要。因為有些問題一直懸到最后，也沒有是非答案。然而，將學生諸如此類所謂“負能量”的問題，置之不理，就可能失去培養學生的多向性思維的核心素養、體現教學智慧和教學能力的契機了。

三、撥開云霧見天日——夯實教育的“著力點”

教師要抓住因材施教的時機，選好觸發學生心泉騰涌的著力點。在學生學習過程中，充當學生思想升華的催化劑[2]。

【教學片段7】在筆者執教《樹立誠信意識》時，有一學生說：“誠實是要吃虧的，我上次考砸了，回家如實一說，結果挨了老爸的一頓狠批。”另一學生也附和道：“上周值日，我忘記打掃包干區衛生，如實告知班主任，沒想到卻被罰當一周的值日生，真是坦白從嚴?。　?/p>

當時，教室立即引起小小的騷動，顯然這種觀點并不是個別學生的意見。筆者乘機引導，如“被爸爸批評算吃虧嗎？”“老爸為什么要批評你？”“成績進步了，你心中還在意老爸的‘狠罵’嗎？”“班主任的懲罰是否正確？”“我們應如何正確對待教師的批評？”。學生最終統一認識：誠實的人也許一時吃“小虧”，但必將贏得“大便宜”。

在本案例中，筆者善于抓住沖突細節，讓兩種不同的聲音在課堂上激烈碰撞，再輔以適當的正面性引導，學生自然而然地就能接受“誠信無價，誠實是金”這一亙古不變的真理，并在此基礎上有了更深刻的個性理解。

【教學片段8】漫畫續寫——《同在屋檐下》

在講授《善待他人要學會換位思考》時，筆者出示一幅漫畫：同處一個屋檐下的三戶人家，中間一戶，在其屋檐下搭了個雨搭，結果下雨時雨水就會流到左右兩個鄰居門前……

教師引導：鑒于這種情況，你們認為事態會如何發展呢？請同學們小組討論續寫漫畫結局，并說明理由。

生1：要求拆除雨搭，恢復原貌。因為他私自搭建，不僅影響觀感，而且將雨水流到左右鄰居門前，是將自己的快樂建立在鄰居的痛苦身上。

生2：兩邊鄰居也建起雨搭，并將排水方向朝向中間。以牙還牙，你不仁我不義。結果是關系越來越疆，鄰居矛盾加劇。

生3：“遠親不如近鄰”，要坐下來共同商討解決問題的辦法，將雨搭向左右兩邊延伸，做好排水。

生4：將原來的雨搭拆掉，屋檐做好排水溝。既美觀又達到排水的目的，何樂而不為？

……

的確，這戶人家的做法固然有錯。鄰里間，和睦情，遠親不如近鄰。若他們不友好協商解決，就會傷了和氣。一般來說，只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的。從這個漫畫續寫活動中，大家受到啟發：“己所不欲，勿施于人”，人與人的交往中應該包容他人、善待他人。

結 語

聚焦學生的核心素養，構建有趣有效的課堂，是教學的永恒主題。有效的道德與法治品德課堂教學應該是真實、扎實、充實、豐實的，課堂教學猶如一場旅行，我們不僅要在意目的地，更要在乎“沿途的風景”和“賞風景的心情”。捕捉課堂精彩細節，懷揣別樣的心情欣賞到沿途別樣的風景。