淺談在初中道德與法治課堂中調(diào)動學(xué)生發(fā)言積極性的策略

高海艷

(遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)第四中學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

1.設(shè)計課堂導(dǎo)入靈活新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

老師在上每節(jié)課時，都會運用課程導(dǎo)入。導(dǎo)入是否得當，直接影響這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此，導(dǎo)入一定設(shè)計靈活新穎，這樣可以先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的好奇心，積極參與到課堂中去，啟迪他們的思維能力，活躍課堂氛圍，為接下來的師生互動打好基礎(chǔ)，大大提高了課堂效率。導(dǎo)入的方式可以根據(jù)課堂內(nèi)容進行變換，如故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、回顧導(dǎo)入法、歌曲或視頻片段導(dǎo)入法等。這就要求老師根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，靈活運用。

例如，在《中學(xué)時代》這一課，如果教師導(dǎo)入時只是單存說，我們已經(jīng)告別小學(xué)，跨入中學(xué)大門，你們步入人生發(fā)展的一個新階段，開啟生命成長的又一段旅程。中學(xué)對我來說意味著什么？這樣進行導(dǎo)入，會顯得枯燥無味，有的學(xué)生甚至?xí)呱瘢焕诮虒W(xué)順利進行。教師在講這節(jié)課時事先要做好準備工作，在校園里拍幾張校園景色照片，教學(xué)樓教室照片，任課老師的照片，要是有他們軍訓(xùn)時的生活照片就更好了，把這些照片匯集在一起，弄成電子相冊，并插入歌曲.我們一起站在了新的起點，中學(xué)給我?guī)淼某砷L的禮物。通過照片視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動參與課堂上來，他們學(xué)習(xí)的勁頭會很足，以便能受到良好的教學(xué)效果。

2.分小組討論，調(diào)動學(xué)生的積極性

分小組合作探究式學(xué)習(xí)方法為課堂教學(xué)注入新鮮的血液，它打破了傳統(tǒng)古板教學(xué)模式(老師講，學(xué)生聽，“填鴨式教學(xué)”)，不僅發(fā)揮在課堂上以學(xué)生為主體，而且還有效地促進師生之間、學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、合作精神。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補短，互相交流中掌握學(xué)習(xí)技巧，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作性，有效地提高教學(xué)效率，他們也能更好地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個小組都不是獨立的個體，組員分配要合理，如每組都有優(yōu)等生、中等生、差等生均勻分配，學(xué)習(xí)程度達到平衡，再根據(jù)組內(nèi)成員特長，進行分工合作，取得理想的教學(xué)效果做準備。

例如，在《依法履行義務(wù)》這一課，教師出示一組圖片，圖1：只享受權(quán)利而不履行義務(wù)；圖2：只享受義務(wù)而不履行權(quán)利；圖3：既要享受權(quán)利又要履行義務(wù)。教師問：上面幾組圖片哪個是正確的？學(xué)生答：第三個圖片。教師問:結(jié)合三幅圖片，請同學(xué)們聯(lián)合實際，討論權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系？

小組討論，學(xué)生討論為主體，教師可以在下邊看看學(xué)生討論的情況，如有哪組不明白的，可以現(xiàn)場進行解答，這樣有利于學(xué)生進入課堂中去，讓每個小組成員都能參與問題、思考問題、回答問題，把自己的想法表達出來，最后派一名代表進行總結(jié)。課堂上教師不再是傳授知識的載體，而是引導(dǎo)學(xué)生思維的啟發(fā)者，合作探究的引導(dǎo)者，現(xiàn)在教師可以把課堂主要時間放在重點難點問題和學(xué)生疑難問題，有利于學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，提高教學(xué)效率。

3.聯(lián)系時政熱點問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治大綱要求的時政內(nèi)容包括：國際國內(nèi)大事件、時政方面的要聞、社會上的熱點話題等，都對中學(xué)生來說學(xué)好這門課程具有重要的意義。無論從考試的角度還是實際價值的角度來說，把時政熱點引入課堂教學(xué)，不僅活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生更好地理解政治。這就需要教師在平時教學(xué)中，把書本的知識理論與社會實踐相結(jié)合，提高教學(xué)效果。

例如，《自由平等的真諦》這一課，教師可以講述一個社會熱點問題：2018年1月5日16時44分，G1747次列車合肥站準備開車時，旅客羅某以等丈夫為由，用身體強行扒阻車門關(guān)閉，不聽勸阻，造成該次列車延遲發(fā)車。公安機關(guān)對此開展了調(diào)查取證。問：自由為什么受限制？如果我們的自由不受限制，我們的社會將會怎樣？學(xué)生會從不同的角度來說明這個問題：有的同學(xué)說我們的自由如果不受限制，就會造成誰的混亂，最后教師總結(jié)：自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的。必要的限制是對自由的保護；無限制的自由只會走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。

通過這種途徑，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對時政熱點的看法，還促進了他們形成正確思想政治觀念，使他們能夠明辨是非，考慮問題要全面，不能做損人不利己的事情，好好圖書，提高國民素質(zhì)而努力。因此，這就是道德與法治為什么引入時政熱點的功能。

總之，在初中的道德與法治課堂上，教師要導(dǎo)入課程靈活多樣，采用分小組教學(xué)，情景教學(xué)活動法，理論聯(lián)系時政熱點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目標。