合理運用互動教學提升中職籃球教學效率

邵廣生 廣州市花都區教師進修學校

一、探究將互動教學合理運用到中職籃球教學中的重要性

（一）利于提高籃球教師自身的教學理念

籃球的《職業標準》中明確提出，在體育學習中學生占據主體位置，教師則扮演著組織與引導學生學習的身份，在體育教學中師生之間應該是平等的對話關系。體育教學要對學生之間的個體差異給予一定的尊重，提倡學生選用最適合自己的一種學習方法。教師自身要具備與社會發展跟學生實際需求都相吻合的籃球教學理念，重視吸納新知識，逐漸完善自身的整體素養。這就意味著教師要做到與時俱進，不斷優化自身的教學理念，并保持終生學習的這種思想覺悟，不斷提升籃球教學的整體水平。探究中職籃球教學內互動教學形式、逐漸摸索清晰互動教學法對于提升課堂整體互動教學水平、改變教師的教學理念等方面都有著十分重要的現實意義。

（二）利于提高學生對籃球課的學習熱情

大部分的學生都是十分喜愛打籃球的，因此在教師教授籃球課的時候，教師可以先示范給學生看，通過自己的標準動作來激發出學生學習籃球的熱情與興趣。因為不管是男同學還是女同學，他們都想要讓自己是整個籃球場中最吸引人矚目的那一個，動作最干凈利落的那一個。因此，在整個過程中教師的示范就會變得十分的重要，會玩籃球的人無一不想要成為最被大家認可的、技術最好的那一個，這從某種程度上就調動起了學生對籃球的學習欲望，也就實現了互動式教學的最終目的。

（三）利于提升籃球課堂整體的教學質量

籃球課因其深刻的人文內涵對學生精神世界造成了十分深遠的影響，學生對籃球的理解與感受又是非常多元化的。我們中職籃球課應該是充滿活力且陽光積極的，富有創新精神的。所以，我們一定要對籃球課給學生的思想上造成的感染作用給予一定的重視，注重課程內容自身的教學價值。而從實際中我們看到課堂上教師與學生之間的互動教學能夠對中職籃球課整體教學質量造成十分直接化的影響，也就是說教師課堂上的互動教學水平如果能夠提高的話，那么課堂整體的教學質量也就得到了相應的提高。

二、中職籃球的實際教學情況

在教學過程中，課堂教學一直都扮演著核心角色，可以直觀的反映出教師的教與學生的學，是提升整體教學質量的最主要因素。學生主要是通過課堂獲得和學習到相關知識，教師一定要將課堂教學這個環節好好利用起來，進而使教學整體質量得到一定的提升，確保學生能夠在有限的授課時間內獲取到足夠的知識。所以，增強對課堂教學的管理規劃，提升教師在課堂上的互動教學技巧與教學效果就變得十分的重要。在實習過程中根據聽課與觀察，發現在籃球課程教學中有著很多的不足之處，例如小組合作學習并沒有真正落實到位，學生跟教師之間缺乏有效的互動教學，另外，學生還會經常在課堂上出現過于吵鬧等情況，而且在課堂上學生的主體位置也沒有充分彰顯出來。

三、在中職籃球教學中合理運用互動教學的具體方式

（一）激勵互動教學法

于學生而言，他們都不愿意受到教師的批評，如果在課堂上的互動教學中教師能夠合理的使用激勵體制，調動起學生對學習的興趣，并激發出他們的學習積極性，這種課堂才是成功的課堂。而我們要說的激勵互動教學法就是教師在教學過程中充分應用激勵體制的具體體現。激勵互動教學法主要指的是在教學過程中，教師按照學生的課堂表現給予一定的激勵，使得課堂真正變得互動起來。在授課時，教師不僅要使用具體道具作為小激勵，而且每名學在課前準備好相關物品以外，還要額外準備個激勵本，方便教師隨時給學生蓋章，當學生集夠一定數量以后就可以向教師兌換學分。教師剛剛接觸到新班級的時候，常常會太以學生為主，想要創建出一個積極的教學氣氛，但是結果卻往往事與愿違，學生完全不受控，課堂上經常出現過于吵鬧的現象，而這時合理的使用激勵互動教學法恰恰可以有效改善這種現象。通過激勵的形式來實現課堂互動是正面管教的方法之一，正面管教最根本的理念就是平等與尊重，和善跟堅定要同時進行。

（二）口令互動教學法

一節課下來是40min，在這40min里面學生勢必會出現溜神等現象，而口令互動教學法則利于將學生的注意力都給吸引回來。口令互動教學法主要指的是教師在授課的過程中，充分使用教材中的句子或者是詩詞，將其規定成約定口令，進而實現互動教學的有效方式。在籃球課堂上，通常情況下互動教學口令都以籃球術語為主，根據籃球運動中的一些專業術語來有效激發起中職學生的學習熱情，逐漸將學生的注意力給吸引回來，并要求學生對技術動作要領都熟記下來。關于小組合作學習沒有真正落實到位，教師的互動教學明顯缺乏等問題，教師可以在小組合作學習中有效使用口令互動教學法來跟學生充分互動起來，具體來講，教師要先跟學生約定好，將口令視為結束小組合作時間的一個信號，一旦說出口令，學生就要自覺歸回原位，向老師那邊看去，隨時準備好繼續聽教師講課。另外，如果學生在探討的過程中出現問題的話，教師也可以使用口令來暫時結束小組合作，方便教師具體展開指導。在籃球課堂上，口令互動教學法是運用十分廣泛的一種方法，它在互動教學課堂探討跟吸引學生注意力上是十分有效的。

（三）機智互動教學法

在教學中，任何因素都很有可能會打破預想的課堂教學局面，而在課堂上教師如何針對各式各樣的因素展開互動教學，直接對教學活動的質量與效果產生十分重大的影響。機智互動教學法主要指的是在課堂教學中，教師充分使用教育機智，針對課堂上產生的諸多要素展開互動教學的一種方式。在運用機智互動教學法的一個有效前提就是教師首先要具備一定的教學經驗和教學機智，要能夠對課堂上發生的各種情況都可以靈活應對。教育機智是教師可以在教學中隨時采用積極有效的方式將問題加以解決的一種特殊能力，充分體現了教師良好的綜合素養。有的教師在教學中由于不是十分重視學生的創造性，常常選用“填鴨式”教學模式，沒有將學生的主體位置給充分彰顯出來，對突發事件解決的也缺乏妥當處置，而如果在教學中教師可以恰當應用機智互動教學法，充分重視起來教學活動中學生的主體地位，這樣的課堂其教學質量跟效果才會得到有效保障。教育情境是隨時都會發生改變的，在課堂上教師要不斷應對各式各樣的挑戰。好的教育機智會對學生的思想、人品等造成十分深刻的影響，甚至還會產生終身影響。在教學中，教師要盡量通過自身的行為感染學生，跟學生以平等身份展開交流，對課堂上的各個方面都展開機智互動教學。良好的教育機智主要來源于教師對自身職業的熱愛跟對學生的喜愛，只有這種熱愛才能加強和促進教師的成長，使得互動教學課堂變得更加靈活多變。

總而言之，籃球教學與師生之間的互動是離不開的，互動教學法能夠充分調動起學生的學習熱情。互動教學法顧名思義是學生跟教師之間進行互動的一種方式，應用這種教學方法不但能夠幫助教師提升自身的教學能力，而且在維系師生良好關系上也起到了一定的積極作用。應用互動教學法從一定程度上大大拉近了教師跟學生之間的距離，充分提高了學生的社交能力和合作能力。