淺議高職籃球教學中的問題與對策

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

一、高職籃球教學現狀

我國現今大部分高職籃球的教學現狀首先表現在學校對籃球教學不夠注重，受應試教育影響只對專業知識與實踐能力的教學看重，而忽略了學生身體素質方面的有效培養。其次是大部分高職體育教師擅長各項體育基礎知識的教授，對籃球知識所知甚少，這樣就使得高職籃球教學的效率并不明顯[1]。

二、高職籃球教學中存在的問題

（一）健康第一的思想缺失

雖然現如今教學改革任務的提出使各高職院校都逐漸參與改革，但是各高校改革的內容方向基本都是教學方式和新型教學輔助工具與專業教學方面，對體育教學的改革并不放在心上。籃球屬于體育運動，它可以促進學生的身體素質的提高，并且籃球中的競技精神也能幫助學生樹立起積極向上的人生價值觀，長時間的忽視體育教學使當代年輕人的身體素質嚴重下降。因此，高職院校應當將學生的健康放在首位，注重體育教學，通過開展各種體育活動和籃球教學活動來提高學生的身心健康全面發展[2]。

（二）教育方式落后，內容過于單一

傳統的高職院校教學方式是體育教師將籃球相關的知識點和技能知識向學生講解，然后給學生做示范，最后再讓學生通過反復的練習來鞏固所學知識。這樣的教學方式雖然能在一定程度上讓學生學會籃球知識，但是學生長期在這樣的教學方式下進行學習會因為教學方式的單一和乏味從而失去籃球學習的興趣，甚至產生厭學情緒。

（三）忽略戰術意識培養

觀看一些籃球運動員的籃球比賽可以發現，在籃球比賽中，球員通過運球、傳球、拍球等基本動作在賽場上通過專業的戰術配合來完成進攻和防守。但是不難發現的是，有時候在賽場上隊友發起進攻時，雖然有其他隊友跟著進攻，但是運球的隊員被對方夾擊時他就會找機會將球傳給一起進攻的隊友，而有時候這些隊友因為沒有意識會導致籃球漏傳。所以，籃球這項運動最重要的就是團隊之間的配合與意識，但是高職院校普遍存在的現象是籃球教師一般都是體育老師，他們雖然在體育教學上有較高的專業水平，但是在籃球教學上只了解基本知識，對籃球戰術卻所知甚少。

三、高職籃球教學方案創新

（一）選用優秀的教師資源

優秀的師資力量是提高教學質量的基礎，高職院校要想提高籃球教學質量并促進學生的身心健康全面發展，首先就要在教師上嚴格篩選，學校在招聘教師時，應當讓教師持有專業的教師資格證和相關籃球等級證書或籃球比賽經歷，這樣才能使體育教師具備專業的籃球技巧，在專業的戰術培養上也能起到最佳效果[3]。除此之外，學校還要注重體育教師的培養，例如：高職院校應當聘請一些籃球教練或者籃球專家來高職院校進行宣講，以此來提高體育教師的籃球教學水平。或者是定期的開展考核制度，比如在每個月對體育教師進行相關的籃球教學考核，從而為院校培養出一批高素質的教師資源。

（二）培養學生興趣

學生只有對籃球產生濃厚的興趣，才能以積極樂觀的態度學習籃球專業知識，并促進他們的身心健康全面發展。因此，教師應當通過制定有效的籃球活動，以此來提高學生參與的積極性。例如：體育教師可以通過開展籃球比賽來提高學生的興趣，先讓學生自行分組，每5個人為一組，教師擔任裁判。在比賽的過程中如果學生出現犯規和各種問題，教師也能現場進行講解，以此來提高學生的專業性。同時，通過籃球比賽可以激發學生的競技心理，使學生在合作的過程中提高籃球運動參與的積極性，并提高課堂效率。

（三）因材施教

在日常籃球教學中，體育教師應當仔細觀察每個學生的籃球學習情況，然后通過開展分層教學來促進學生的籃球學習。教師先將學生分成兩個層次，第一個層次是對籃球的基本知識和技巧規則都已經熟練掌握的學生，教師可以讓這些學生自行組隊去比賽。第二層是對相關籃球知識沒有熟練掌握的學生，教師在對這一層學生教課時，可以從最基本的知識、技能開始，然后教師在做完示范后讓他們反復的進行練習，最終拉近同學之間的學習進度[4]。

四、結語

綜上所述，隨著人們生活水平的普遍提高，身體素質逐漸被重視，而高職開展籃球教學的目的就是為了提高高職學生的身體素質，使他們能夠身心健康全面發展。因此，高職院校應當將籃球教學重視起來，然后完善各種體育器材的建設。同時，體育教師也要不斷提升自身的籃球專業知識，并通過制定各種籃球教學策略來幫助學生成為全面發展的高素質人才。